農村小學開展課外閱讀的“三步曲”

黃彩宜

閱讀教學在小學語文教學中占有重要地位，它是語文教學的基本環節，識字的重要途徑，作文的基礎。而隨著社會的發展，僅僅是課內的閱讀量是遠遠不夠的，應該課內外結合，培養學生憑借自己的智慧和能力，積極地、獨立地思考問題，主動地探求知識，創造性地解決問題，以及養成良好的閱讀習慣，提高學生閱讀的能力，讓閱讀陪伴孩子的終身。

第一步——明

（一） 明確開展課外閱讀的意義

閱讀雖然不能改變我們的命運，但卻可以改變我們的性格；閱讀不能改變人生的起點，但它卻可以改變人生的終點，它可以豐富人的思想，提高人對生活的認識，豐富個人的精神世界，可使人更加理性的看待現實問題。

（二）明白什么是閱讀能力

要有效地開展課外閱讀，教師們必須明白什么是閱讀能力，才能更好地開展閱讀活動。閱讀能力是指：學生運用語言知識及其經驗，重新建構閱讀材料意義的能力。

（三）明了學生閱讀能力提高的特點

小學生閱讀能力的提高不是直線發展的，而是逐步加深，逐步發展，螺旋式上升的。即從低年級的字、詞，中年級的句、段，到高年級的篇，這三個階段，雖然訓練的重點各有不同的側重，但又不是截然分割的。

第二步——導

萬事萬物無論多么復雜都有著它自身的規律，一旦認識并掌握了事物的內在規律，那么問題就必然會如庖丁解牛一般迎刃而解了。課外閱讀的開展也是如此。所以，在課外閱讀的開展中教師應重視指導學生正確的閱讀方法，使學生在教師的指導下，掌握準確的閱讀技能，在培養學生的閱讀能力中達到事半功倍的效果。

（一） 引導學生進行課外閱讀書籍的選擇

從小學教學實踐中也可以看出，不讀書不行，濫讀書也會產生消極影響。選擇書籍是指導小學生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學生心靈、培養小學生品德的作用。教師要指導學生閱讀科普、文學、漫畫、故事等各種報刊，不要局限在某一個方面。其次要防止并查堵學生閱讀不健康書刊，經常進行書刊檢查把關。

（二） 指導學生進行課外閱讀的方法

世界上的知識，教師是不可能全部教給學生的，而要教給他們打開知識寶庫的金鑰匙，即研究學問的方法。在開展課外閱讀時，教師要遵循先易后難、由易到難、循序漸進的原則，還要遵照因文而宜、因人而宜的原則。

（三） 創設閱讀氛圍，倡導課外閱讀

1、設立“圖書角”，為孩子提供豐富的課外讀物。

通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使圖書角都有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書一次，確保有充足的課外讀物。

2、充分利用學校圖書資源，打造書香班級。

建議班級每周的最后一節課定為讀書的匯報課，主題不固定，如”書海泛舟”、“推薦你一本好書”、“讀書方法集錦”、“開卷有益”等，激發學生的興趣，創設交流的氛圍，打造書香班級。

3、保證閱讀時間，導向課外閱讀之路。

教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。

4、提倡親子閱讀。

通過家長會，讓家長明確課外閱讀的重要性，倡導家長在家庭里創設讀書氛圍，支持孩子買書、讀書，并盡量起到模范帶頭作用。

第三步——驗

“驗”是指驗收。為了了解學生課外閱讀的收獲，發現存在的問題，總結經驗教訓，以便更有效地開展課外閱讀.同時對學生起到督促和鼓勵作用，必須進行課外閱讀驗收。但這種考查不同于專業課考試，必須遵照靈活性原則。驗收大致上可分為兩種：一種是平時驗收，一種是分階段或期末驗收。

1、平時驗收，我們可以利用課前的三分鐘，一節課一個學生，讓學生講講自己的閱讀體會或者閱讀書籍的內容。還可以利用閱讀課在班級中開展適當的競賽。

2、階段性驗收。為了大力開展課外閱讀活動，我覺得每間學校每個學期都會舉辦經典誦讀比賽，形成良好的閱讀氛圍。檢查閱讀卡，很多學校都制定了閱讀卡，記錄學生的閱讀歷程。

課外閱讀能開闊學生的視野，陶冶學生的情操，豐富學生的知識，啟迪學生學會做人，學會做事，明白事理。養成課外閱讀習慣，對學生的學業起到良好的促進作用，從長遠看，它在學生的一生中，點燃起智慧的明燈。