小學二年級課堂寫字的教學策略

裘紅釵

近年來，隨著農村人口向城鎮化進軍，計劃生育國策等影響，農村讀書的學生越來越少，形成了現在的每個班十多人的小班教育.學校認真落實市教體局關于推進小班化教育的文件精神，創設優質小班化教學環境，在這樣的小班學情下，研究如何改進課堂寫字，如何借力與各種有效的教學策略，更好地指導學生寫好字……

寫字教學，是語文教學的一項重要任務。雖說現在是信息社會，智能手機電腦充斥著我們的眼球，但寫字仍是一項任重道遠的任務，不可或缺。學習寫字，我覺得不光是寫好一個字，更重要的是培養一種什么事都能做好的態度！特別對于低年級的孩子來說，把字寫規范，寫工整更是體現孩子的一種學習態度。所以，練好字很重要！

一、手把手的教，讓學生的手放松下來，體會老師的運筆

我在班級里觀察，學生的手把筆握的緊緊的，很死。我就手把手的教，嘗試著讓學生手部松弛下來，并且加上正確的書寫姿勢。讓學生體會運筆，體會寫的力度，體會起筆、頓筆、提筆、頓回。對于一個二年級的孩子來說，你把筆畫如何寫講得再多，他們還是云里霧里，搞不明白，因此我的最好的干預就是手把手地教。

二、我經常提的筆畫要求是頓筆、出尖。這樣，學生聽得懂！記得特牢！

漂亮的筆畫，應該具有的一些共同特征：如橫平豎直、頓筆、出鋒、弧度等等。我仔細看了班級里5個學生的字，寫出來的字沒有頓筆，撇捺沒有出尖鋒，筆畫沒有寫到位等等問題。要把一個字寫好，有很多個因素，很多個小點，涉及到的面也很多，我怕學生記不住，于是我就定了2個最基本的要求：有頓筆、出尖鋒。

我在看，常用的筆畫90%以上的需要頓筆，80%以上需要出尖鋒。頓筆的時候，筆是最重的；運筆的時候，要稍微輕一點；出尖鋒的時候，是最輕的。每一個筆畫，總是在輕與重之間，不停地變換著。輕后必重，重完必輕。因為有了輕重，筆畫才有了抑揚頓挫的律動美。所以我嘗試著抓住一個點，重點進攻，重點突破。

在漢字當中，許多筆畫都出鋒，像撇，捺，鉤，提等都要在收筆的時候，挑出細細的尖鋒。我們又可以從“鋒”的字形上想象出來，它和刀有密切的關系。有句古詩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我觀察學生的字，很多筆畫寫得粗細差不多，輕重也相同，就如同一根根僵硬的樹枝，顯得很不好看。我就和孩子們調侃：一個字出尖鋒，就要像刀的劍鋒一樣鋒利，銳利無比，可你的刀，尖都斷了，得去修一修磨一磨了！于是我就教他們如何出尖鋒？當然是越尖越好，像刀劍……學生就很快記住了。

三、看多媒體視頻，聽著和美的音樂練字

我會在網上搜一些如何寫好筆畫的視頻給學生看，學生聽慣了我拿著一支粉筆在黑板上寫字，突然用多媒體視頻給他們看，會讓他們有一種耳目一新的感覺，效果也挺好。看看視頻，老師是怎樣寫的。學生看的也很認真。楷書的筆畫精致，一絲不茍，只有把心靜下來、沉下來才能寫好。

每天日積月累，老師一定要有耐心，有時候心急也沒有用。再者我輔之以其它手段，如充分發揮教師語言的作用，一個親切的微笑，一句幽默的話語，適時提醒他；“頭正、身直……。”鼓勵他：“這個字好極了！”委婉批評他：“這個字太瘦了！”等等，來不斷調節學生的神經，把學生的興趣維持在一個較高的水平上。

四、多種評價機制相結合

小班條件下，用老師評價、小組評價、分層評價、對比評價等多種方法，來激發學生練字的信心。

在評字過程中，我設計了這樣幾個問題：

1）字有沒有寫正確？

2）字寫得是否整潔？

3）筆畫寫得好不好？

4）字的間架結構是否合理？

5）整體感覺怎么樣？

讓學生從這五個問題來入手，評價自己或別人的字，這樣一來學生就有話可說。被評字的學生就能及時得到反饋，加以改正。

通過自己的教學實踐和思考，提升寫字教學的質量，激發學生的寫字興趣，提高學生的書寫能力。寫字需要勤加練習。我感覺練字就是一個從量變到質變的過程，無他，唯手熟耳。老師給學生的建議，只是讓學生少走一些彎路。關鍵還是要多加練習才好。