簡(jiǎn)談高考成語(yǔ)（熟語(yǔ)）復(fù)習(xí)備考教學(xué)

楊文興

許多高考學(xué)生感覺(jué)平時(shí)積累了不少的成語(yǔ)熟語(yǔ)，可是考試題常常是自己不知道的熟語(yǔ)，怎樣才能讓學(xué)生避免這種難堪局面呢，是一個(gè)指導(dǎo)教師值得深思的問(wèn)題。

我20來(lái)歲時(shí)在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教，高考前，給那些在模考中成語(yǔ)常做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)，高考時(shí)，你認(rèn)為正確的，你就別選了，你認(rèn)為不對(duì)的，你就選上。結(jié)果是很多時(shí)候?qū)W生居然得分了。這種方法是很不科學(xué)的，但是，它卻說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，高考的成語(yǔ)考試有極強(qiáng)的迷惑性，比如“明日黃花”，字面上看似乎是很新的東西，結(jié)果卻是恰恰相反。既如此，怎樣才能在高考成語(yǔ)考試方面做得更好呢？

一、要重視積累

成語(yǔ)在高考中大約有900條，有人可能認(rèn)為，900條成語(yǔ)并不多，努力背一背是很容易掌握的，但是高考考試的不是成語(yǔ)的基本意義的簡(jiǎn)單背誦，而是要求正確使用這900條成語(yǔ)。這就給學(xué)生增加了不小的難度。即使這樣，學(xué)生如果沒(méi)有積累較多成語(yǔ)的基本意義，無(wú)論如何也是談不上使用的，學(xué)生從小學(xué)到高三畢業(yè)，在課本中見(jiàn)過(guò)的成語(yǔ)，可能不到總量的三分之一，其他成語(yǔ)的積累大部分要考學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，高考考生之所以對(duì)成語(yǔ)試題感到有難度，主要是自己的課外閱讀少，在閱讀時(shí)沒(méi)有積累成語(yǔ)的良好習(xí)慣。那么進(jìn)入到高考備考階段的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去課外閱讀，還要積累成語(yǔ)途徑就是在備考過(guò)程中通過(guò)一定量的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)加以積累，還可以通過(guò)閱讀平時(shí)的練習(xí)題，積累好在其他試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)，就此必須做成語(yǔ)積累的有心人，在不斷的糾錯(cuò)中，正確掌握成語(yǔ)，積累更多的成語(yǔ)。

二、正確使用成語(yǔ)

近年來(lái)，成語(yǔ)考試主要出現(xiàn)的錯(cuò)題原因有這樣幾個(gè)方面：搭配不當(dāng)、謙敬顛倒、褒貶誤用、張冠李戴、望文生義等等。備考時(shí)，我們必須要關(guān)注高考命題的陷阱設(shè)置的規(guī)律，帶著這些錯(cuò)誤原因去分析選項(xiàng)中的每一個(gè)成語(yǔ)，有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是要注意的，那就是做題時(shí)不可以先入為主，可以用錯(cuò)因去做基本的判斷，不能預(yù)先肯定某項(xiàng)就一定是錯(cuò)的。否則，就會(huì)得出每一個(gè)選項(xiàng)都有錯(cuò)誤的結(jié)論，先入為主是很多學(xué)生做錯(cuò)成語(yǔ)試題的主要原因。我們來(lái)看一道試題：

下列句子中，黑體的成語(yǔ)使用正確的一句是（ ）

A.曾幾何時(shí)，五臺(tái)是一望無(wú)際的戈壁大漠，如今高樓林立，機(jī)聲隆隆，給人以面目全非的感覺(jué)。

B.如果臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)中國(guó)政府的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

C.我的妹妹今年5歲了，她常常 對(duì)我的諄諄誘導(dǎo)，使我明白了許多道理。

D.在歷史前行的大潮中，個(gè)人雖然也能做出不凡的貢獻(xiàn)，但是相對(duì)人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程也只不過(guò)是滄海一粟。

解析：答案：D

A.面目全非：樣子完全不同，形容改變得不成樣子。B.置之度外：放在考慮之外，不把個(gè)人生死利害放在心上。C.諄諄誘導(dǎo)：耐心懇切的教導(dǎo)。D.滄海一粟：大海里的一粒谷子，形容非常渺小。

從上面的例子看，A項(xiàng)望文生義B項(xiàng)是褒貶誤用C是謙敬顛倒，在這些錯(cuò)誤的原因中，類(lèi)型重復(fù)的情況是比較少見(jiàn)的，高考中更不可能出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，所以考生在做題時(shí)，要注意這一特點(diǎn)。如果學(xué)生能對(duì)以上成語(yǔ)有比較全面的理解，也不會(huì)再考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的把握常常是似是而非，沒(méi)有把成語(yǔ)的意思掌握全面，備考中學(xué)生一定要做到把握的質(zhì)量，不一定要刻意追求把握的數(shù)量。積累成語(yǔ)要分清成語(yǔ)的語(yǔ)義輕重，如妄自菲薄、自暴自棄，前輕后重；要分清成語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)，如悔過(guò)自新、痛改前非，前者強(qiáng)調(diào)未來(lái)，后者強(qiáng)調(diào)過(guò)去；要理清范圍大小，如回味無(wú)窮、耐人尋味，前者限于回憶，后者過(guò)去和現(xiàn)在的事都可以用，要分清成語(yǔ)的適用對(duì)象，要分清成語(yǔ)的感情色彩，和語(yǔ)體色彩，只有對(duì)成語(yǔ)這些識(shí)別點(diǎn)有著比較清楚的認(rèn)識(shí)，才能做到正確使用成語(yǔ)。

三、做題的基本思路

近幾年的高考試題，成語(yǔ)考試都是選擇題，而且為了降低考試的難度，基本上都是六個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生只要能正確掌握六個(gè)中的兩個(gè)，就完全可以采用排除的辦法做出正確的選擇。學(xué)生做題時(shí)，可以在六個(gè)成語(yǔ)中找到自己最有把握的一個(gè)，就基本上可以排除兩項(xiàng)，再找到一個(gè)比較熟悉的詞語(yǔ)，就又可以排除一項(xiàng)，做完這一步，還需要對(duì)自己所選進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題時(shí)，要重點(diǎn)分析自己比較熟悉的那個(gè)成語(yǔ)，有可能出現(xiàn)選擇上的誤差，只要耐心分析，就可以找到錯(cuò)誤的原因，從而糾正自己的解題錯(cuò)誤。

高考備考學(xué)生一定要把握好每次閱讀，練習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能最大限度的準(zhǔn)確掌握成語(yǔ)，只有這樣，才能在高考中取得好成績(jī)。