“生活教育”是最適合的職業教育

蘇寶暉

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-300-01

陶行知把教育和社會生活聯系起來進行考察，認為“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育”，要“用生活來教育”，教育與生活要有高度的一致。我們從事的是職業教育，培養的是最生活化的人和技術化的人才，“用生活來教育”是最適合的教育模式。

一、職業教育是最生活化的教育

職業教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動，因此就概念而言，職業教育當之無愧是最生活化的教育。職業教育的目的是滿足個人的就業需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型，這關系著國計民生，因此就教育的目的而言，職業教育就是最生活化的教育。職業教育的立足點只能是現實中的“個體存在”，從事職業教育的主體、接受職業教育的主體都是現實生活中的人，他們的現實生活的需要和能力決定了職業教育的教育目的、內容、方法、形式、水平等。無論是理想的職業教育還是現實的職業教育，如果離開它的基本的邏輯起點，即現實生活中的人，都是不科學的。職業教育是最生活化的教育，這是由職業教育本身的定位、目標、特點和基本邏輯起點所決定的，是不以人的意志為轉移的。

二、職業教育需要生活化的教育

職業教育是最生活化的教育，因此職業教育就不能象基礎教育那樣囿于理論和說教的窠臼中，職業教育需要的是生活化的教育。其一，職業教育是培養勞動者的教育，只有讓教育對象融入到相應的勞動實踐中才能更好地感受勞動的“五味”，才能從中產生對自己將來要從事的職業的敬畏和擔當；其二，職業教育是為了個人的就業和崗位的需求，關系著國計民生，只有讓教育對象深入到自己學習的專業的實踐中才能真實地體會專業技能的奧妙，在實踐中不斷完善技能，提升將來的崗位適應能力，更重要的是從中體會那種專業中的佼佼者那種“鍥而不舍、精益求精、不斷創新、服務至上”的工匠精神；其三，職業教育培養的是生活中活生生的人，是以人為本的教育，這更需要我們的職業教育融入生活、品味生活、升華生活。

三、職業教育如何才能生活化？

職業教育是最生活化的教育，因此職業教育需要生活化的教育，那么如何才能實現教育的生活化？在陶行知生活教育理論看來，生活就是教育，就是教育的內容，他的生活教育內容博大無比，是動態的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他的“社會即學校”學說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。這與解決職業教育中教育內容陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務的現象是很有啟發的。實踐陶行知的生活教育理論，教育內容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵。根據陶行知先生的“教學做合一”的理論，“教的法子根據學的方法；學的法子根據做的方法，事怎么做，就怎么學，就怎么教”，而教學的中心是“做”，即實際生活。我們必須了解生活，了解學生生活現狀、了解生活發展趨勢、生活對人的要求的變化。現實生活中需要的是全面發展、品學兼優、視野開闊、生理心理健康的人。

要把職業教育生活化，需要我們職業教育人積極的、有創造性的踐行陶行之的“生活教育理論”。近年來“工學結合、產教融合、校企合作”的模式，成了我國職業學校，尤其是中職學校畢業生高就業率的秘訣，其實這個秘訣就是職業教育生活化。德化職業技術學校在職業教育生活化方面做了積極有效的實踐，取得了很好的實效。

其一是樹立以“以學生為中心，以能力為本位”的教學思維，積極實踐陶行知“做中教，做中學，教學做合一”的教學理念。

其二是積極打造實訓基地、平臺。生活最重要的內容就是勞動實踐，實訓基地所提供的就是讓職業教育對象最接近生活的技能實踐，很好地讓學生在實際操作中把理論與實踐緊密結合，快速提升專業技能。德化是一個世界級的陶瓷產區，其陶瓷品牌自宋以來就蜚聲中外，德化的陶瓷是海上絲綢之路上源源外運的重要物資，這樣一個得天獨厚的環境蘊育了許多大師，過去如此，現在也如此。籍此深厚的人文底蘊，德化職業技術學校在校內建設了14間瓷藝大師（名師）工作室，每一間工作室都是學生孜孜求索生活與藝術真諦的伊甸園，是蘊育新一代大師的地方。除此之外，學校還開辟了4個電商實訓平臺、4間手拉坯作坊等。在校外，學校與各大陶瓷企業、星級酒店、優質幼兒園、旅游景區等聯合辦學，給教育對象提供了更為廣闊生活體驗空間。

其三是深入構建“師徒制”人才培養模式。“師徒制”人才培養模式，是技藝傳承最直接的模式，也是最生活化的模式。校內外高水平的工作和實訓平臺的建設，以及校企聯辦等都為“師徒制”人才培養模式提供了方便之路，使這一種最古老、最直接的技藝人才培養模式得以順利實施?！皫熗街啤逼鋵嵲趪鴥韧饴殬I教育中已是普遍采用的模式，做為職業學校，要讓這一模式發揮更好的效用，就得要接地氣，要發揮地域優勢，挖掘名師，讓學生在大師工匠精神不斷熏陶下成為新一代的大師。當一種人才培養模式能夠接地氣，那一定是富有生活氣息的，這樣培養出來的人才是生活中的人，而不是凌駕于生活之上的理論人。

其四是健全產教融合、校企合作機制。產教融合能最直觀讓全體教師明白“教什么和怎樣教”的問題，同時能讓全體學生知道“為什么學”的問題，是最生活化、最為有效的激勵機制。學校努力創建師生作品或創意的展示推廣平臺，讓師生的學習成果能以恰當的渠道展示在消費者面前，以消費者對產品的接受度和滿意率來檢驗學校的教學水平和辦學成果，以最生活的方式激發老師教好、學生學好的強烈愿望。

落實產教融合、校企合作機制要明確學校和企業在學生成長過程中所擔當的責任，雙方要不斷探索，拓寬校企合作的新渠道。一是學校在企業建立校外實訓基地，充分利用學生的課余時間，讓學生深入到工廠企業，向企業員工學習，與之一同操作，所出作品符合要求可獲得一定報酬。二是企業根據自身發展需要，委托學校根據所需人才標準設定相應的課程、以恰當的教育教學方式進行人才培養。三是企業以設立獎學金等方式向學生全面滲透企業文化，讓學生在潛移默化中受到特定企業文化的感染與熏陶，最終選擇并熱愛它。

“生活教育”是最適合的職業教育模式，實施“生活教育”，小而言之，是為學生將來的生活負責，為學生終身成長負責；大而言之，是為國家培育具有工匠精神的新一代技術人才，為中華的騰飛鍛造堅實的基礎。