高中語文作文教學的實用性和創新性分析

摘 要：語文課程作為學好其他學科知識的物質前提，不僅是對學生語文學習基礎的考察，同時也是學生學習能力的展現。高中語文作文在很大程度上決定著學生的成績好壞。基于此，筆者在文中主要對高中語文作文教學的實用性和創新性進行分析。

關鍵詞：高中；語文；作文教學；實用性；創新性；分析

作文教學一直是語文課程教學的核心，受到語文教師的重視，對于高中生語文素養的培養，人文情操的陶冶具有重要意義。因此，我們必須要不斷提升語文作文教學實用性和創新性，進而從根本上推進高中語文課程的教學發展。

一、現階段高中語文作文教學的實際發展現狀

刨除與語文課堂教學相關的因素，僅從語文作文教學這一視角進行分析：語文教師在實際授課過程中，需要給學生一定思考回顧時間，要求學生自主擬定作文主題展開寫作，并在下一堂課對學生的作文進行評價，對學生突出的學習問題與作文寫作潛在的語病等進行總結概括，幫助學生發現寫作問題，進而不斷提升學生的寫作能力。此種教學方法雖然會在短時間內取得一定成效，但是效果并不明顯，無法切實有效的提升學生的語文寫作能力。同時，大部分學生都會利用此方法偷懶，在聽到教師分析講解其他同學的作文時，學生經常左顧右盼沒有做到尊重他人的作品，一直以一種娛樂的心態傾聽教師的發言，嚴重導致高中語文作文課堂教學的實用性不高。

除此之外，還有部分語文教師嚴重忽視了學生的學習差異，沒有考慮到學生的個性化學習需求。在課堂教學中一直沿用傳統教學手法講解作文，要求學生在寫作作文時嚴格按照寫作格式進行套寫。時間一長，學生的作文寫作就會呈現于千篇一律的尷尬局面，由于一直都是采用特定的格式進行寫作，學生的創新思維被禁錮，嚴重缺乏創新能力的培養，對于高中生的個性化學習發展而言是十分不利的。因此，我們需要切實有效的提升高中語文作文教學的實用性與創新性。

二、高中語文作文教學的實用性和創新性策略

1.不斷增強高中作文教學的實用性

高中教育階段語文作文教學實用性具體體現在可以借助某一特定的策略有效培養學生的寫作思維，使學生在學習訓練中不斷積累寫作素材，強化自我寫作能力。此種實用性教學模式可以有效培養學生的發散性思維，并在高考語文作文寫作中幫助學生取得優異的成績。

教師可以在實際教學中以實用性教學要求為核心，引導學生發現自己作文的閃光點。如：教師在教學人教版高一必修一《沁園春·長沙》這一課時，本詞從寫作年代看它隸屬現代詩詞，從體式看它又屬于格律詩詞，教師需通過對此詞的學習為學生基本構建一個古詩詞鑒賞的理論體系，為后階段學習古詩詞作好鋪墊。通過有效理解古詩詞作品“一切景語皆情語”的寫作特點，抓住詩詞中的意象，反復吟誦，知人論世，準確把握詩詞中的情。在學習結束后，教師可以以“責任與胸懷”為主題，緊緊圍繞生活中的種種責任展開記敘；引導學生以獨特的視角開篇點題，吸引閱卷教師的注意力，結合恰當的收尾有效起到畫龍點睛的作用，為作文勾勒一個完美的句號。通過以實用性作文寫作為切入點，將作文題材分割成若干個板塊，引導學生利用不同的題材練習作文的開篇寫作，監督學生完成好學習筆記，有效提升學生的寫作能力。但是實用性作文教學范圍較大，從其他視角進行分析，一般都會收到意想不到的成效。

通常情況下，針對不同類型的作文得分點與閃光點進行分析，象征性的作文題材可以借助敘述的描述手法，使象征意象變得更為具體生動。如：某省2016高考作文，要求閱讀以下材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。“行囊已經備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直伴隨我們走向遠方。” 此類作文題材定義較為寬泛，若是學生沒有真正找到其核心，就很難圍繞立意角度展開，十分不利學生的針對性選材。此時教師則需要引導學生從生活中尋找關于準備、舍棄、陪伴、人性、規則、尊重的事例，將關系到生存、生活、成長、感恩等的素材融入至寫作中，進而有效實現事半功倍的寫作成效。

2.不斷增強高中作文教學的創新性

相比較高中語文作文教學實用性，創新性要求的提出好似一個矛盾體，但是事實并不是這樣的。高中語文作文教學實用性與創新性兩者是互為表里，相互依存的。每年高考這場戰役中，總會出現令人眼前一亮的作文。此種滿分作文與普通作文有何區別？關鍵在于創新性，創新性作文總是為閱卷教師帶來眼前一亮的感覺，若是可以將作文論述完整，主題鮮明、論點明確，就一定會取得很好的成績。因此，高中語文教師在實際開展作文教學中，需要緊緊圍繞高中生思維創新能力展開論述。結合學生的實際寫作情況，制定針對性教學方案，科學調整教學進度，不斷激發學生的創新性學習思維。

如：教師在教學人教版高中語文必修一《燭之武退秦師》這一課時，教師可以利用文章蘊含的“磨礪”“逆境中奮起”“人生儲備”的精神，以此為話題要求學生展開寫作。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。創新性作文可以有效開拓學生的學習思維，開放學生的學習視野，全面激發學生的學習想象。因此，教師需要在實際教學過程中，充分利用寫作素材，有效激發學生的創新思維。由此我們可以看出，高中語文作文教學創新性作為語文課程發展趨勢，十分貼合素質教育的發展要求。需要注意的是，教師需要充分考慮高考作文寫作的特殊性原則，與學生進行積極的溝通，以寫作素材為例充分激發學生的寫作興趣，從寫作中尋找突破口，樹立學生學習信心，進而全面提升高中生的寫作能力。

三、結語

綜上所述，在實際高中語文作文教學中，教師需要站在高考的視角分析事物，緊緊圍繞作文寫作的實用性與創新性原則，不斷刺激學生的發散性思維，調動學生寫作積極性，進而從根本上提升學生的寫作能力。

參考文獻：

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[2]孫芳.淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J].讀天下，2016，23：180.

[3]張曉蘭.高中語文作文教學的實用性和創新性[J].高考（綜合版），2013，12：111.

作者簡介：范娜娜 ，女，新疆和靜人，民族：漢 ，職稱：中教一級，學歷：本科。