“互聯網+”優化多校區教育管理的對策

左寧麗

【摘要】由于高校急劇擴張，導致多校區教育管理問題顯著。筆者根據“互聯網+”所給人們帶來的優勢，提出優化多校區教育管理的可行性對策和建議。

【關鍵詞】互聯網+ 教育管理 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0246-02

一、目前多校區整合和優化中的問題

對于高校來說，擴建與合并意味著教育資源更為集中，對社會的影響力會隨之變大。教育資源的擴大要求教育管理者所具備的多校區管理能力會隨之增加。爆炸式的擴充導致管理經驗的不適應，管理經驗不足影響多校區的教育管理。從宏觀上，教育管理經驗不足導致教育資源分配不均，管理模式過于陳舊。從對管理者的要求上，管理者很難有足夠的精力充分的利用地理條件去發展不同校區的特色，可能會導致部分校區管理松散。管理過于松散導致不同校區的教學質量下降，不利于學校中不同校區之間的團結，從而導致領導層的向心力不足。從微觀上，由于前面兩者的分配不平衡，導致學校教職工的工作意向傾斜和分化，從而導致教學資源的進一步分配不均。因此，利用“互聯網+”多校區的教育整合和優化刻不容緩。

二、多校區教育管理的現狀

正是基于高校和教師之間的相互依存的關系，多校區教學建設需要在高校和教師兩者的基礎上找到平衡點，最終取得多校區的存在需要學校處理好老校區和新校區之間關系。[1]

順應時代發展的潮流，為減少和避免兩地辦學給教學工作帶來的不利影響，學校各級領導和有關部門應進一步重視兩校區辦學模式和管理機制的研究，不斷加強兩校區辦學的統籌與協調，努力保證新校區教學工作的有序開展和教學質量的穩步[2]。

1.教學活動形式單一

隨著現在的高校的不斷擴建與合并，多校區的設置必然導致主校區與其它校區有一定的距離。從資源配置、資源共享等角度，校區間的距離一定程度上影響了師生的教學活動，實驗室使用及圖書資源使用等，增加了教育管理的成本。如何在保證高質量的教學活動前提下，豐富教學形式，以達到降低多校區的運行成本是教學活動值得思考的課題。大學由于教學活動形式單一，導致不同校區的時間與空間的特點局限于地理位置并未共享。相反，不同校區所產生的劣勢卻暴露無遺，令管理更加困難。傳統的教育模式無法打破通用的，重復的、單一的教學內容，而網絡的應用可以讓不同校區的人集中在同一時間完成不需要地域和實體教學資源的教學活動，并且高速高效的交流和反饋。從而保證教學質量的統一和集中的教育管理。第十點，線上與線上兩個維度的教育可以有效的提高時間效率。教師可以在一個教室授課，同時開放同步網絡課程，從學校管理方面，可以監管教師授課的質量，優化教職工資源，從教師的角度來講，可以減少同一課程重復上，跑多校區的時間成本和資源成本。從學生角度來講，線上可以及時的提問和受到反饋，如果覺得老師的課程很吸引，也會自主的跑到現場聽老師授課和面對面交流。從而達到信息的同步化和教學資源的集中化。以網絡作為媒介，提高教學活動和教育管理的辦公效率，提倡網絡教學和作業提交。不僅大大提高了學校教學活動和教育管理工作的效率，培育學校“無紙化高校”品牌特色。

2.教育管理信息化水平低

當今的90后的大學生寸步不離電腦或者手機，接受的信息絕大部分來自于互聯網，而學生在大量的網絡信息中難以辨別真偽。從教育管理者角度來說，如何正確引導學生正確篩選信息具有一定程度的重要意義。目前，高校的教育管理信息化水平低，涉及學生的網絡信息資料的管理過少，網絡教育管理水平有待提高。

3.網絡技術平臺有待加強

雖然“互聯網+”的信息化是時代的要求，但局限于校內經費有限，對教育管理的網絡化經費投入少，故而水平低。教育管理信息化水平的提高對網絡技術應用能力有進一步的要求。目前，基于多校區的教育管理出現了提供各種服務的公眾號、學習網站等，及時傳遞多校區之間的信息。總體來說，高校的教育管理的網絡技術平臺投入少，水平低。

三、“互聯網+”在教育管理中的優化政策

綜上所述，針對“互聯網+”多校區優化和整合提出以下思路。

1.發展“互聯網+”的教學方式

互聯網在高校教育管理中的優勢顯而易見，高校管理者應該順應“互聯網+”的發展需求。多校區優化和整合中，開展“互聯網+”多校區同時進行統一教學活動，線下及時與老師進行互動。多媒體教學不僅可以使教學效率大大的提高，而且可以讓高校管理走向信息化的正規。在多校區優化和整合中，始終堅持傳承與創新想結合，更新已有的“互聯網+”的觀念，順應技術發展的形勢，實現教學資源共享、教育資源共享實現教學方式“互聯網+”，有利于實現不受校區的限制開展教學活動。

2.教育管理信息化

改進傳統教育管理模式，增加教育管理信息化的投入。利用“互聯網+”的信息背景條件，教育管理者可以不受校區的限制及時掌握學生各方面信息，為了及時進行指導提供了渠道保證。搭建適合本校教育管理的信息化平臺，鼓勵師生在平臺上實現信息共享。

3.加大網絡化投入，完善網絡技術的平臺

網絡技術平臺是學生提供更為廣闊領域的知識的技術前提，這樣就不會再局限于固定的時間和場所。優秀的網絡技術平臺需要增加投入，構建良好的技術平臺。在利用網絡資源的過程當中，可以充分發揮師生的專業特長，挖掘適合本校特色的網絡技術平臺。“學以致用”，學生不僅可以發揮學生的專業知識，強化專業的實用性，實現“用手來思考”。

四、結束語

綜上所述，筆者根據“互聯網+”所給人們帶來的優勢，對多校區的教學活動單一、教育管理信息化水平低，網絡技術平臺有待加強，提出優化多校區教育管理的可行性對策和建議。發展“互聯網+”教學方式、推進教育管理信息化、加大網絡化投入，完善網絡技術平臺，致力于打造符合社會發展需求、切合高校自身需求、服務師生和教育活動開展的多校區的教育管理模式。

參考文獻：

[1]韓正清，余夢琴.高校多校區擴展背景下教師資源配置問題分析――以重慶市某市屬高校為例[J].知識經濟，2015（2）：179-180.

[2]劉暢.兩校區辦學，高職教學管理面臨的問題及優化對策[J].重慶工學院學報，2007，21（3）：163-165.