如何提高小學數學課堂教學有效性

令扶國

摘 要：要想做好“新課標”下的小學數學教學工作，一定要十分重視課堂教學工作，只有加強課堂教學工作，才能使小學數學教學取得更好成效，而如何提升小學數學課堂教學有效性則顯得更為重要，這就需要廣大教師深入研究提升有效性的方式和方法。本文對此進行了一系列的分析和研究，首先分析了當前一些小學數學教師在開展課堂教學方面存在的不足，最后就如何提高有效性特別是如何強化小學數學課堂教學的質量、效能、水平提出了自己的一些見解，希望能夠有利于更好的開展數學課堂教學。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性

隨著國家對教育事業重視程度以及改革力度的不斷加大，要想做好“新課標”下的小學數學教學工作，要求小學數學教師一定要積極探索有效的教育教學模式，特別是對于課堂教學來說，能夠提升其有效性，不僅是對小學數學教師的考驗，而且也是培養學生數學思維的重要教學方法，因而一定要重視小學數學課堂教學工作，從自身的教育教學理念創新出發，積極探索有效的課堂教學思路，強化課堂教學質量。從總體上來看，當前很多小學數學教師最頭疼的就是課堂教學質量不高，特別是在“新課標”下，小學數學教師如何不進行教學創新，勢必會影響教學質量。在新形勢下，小學數學教師一定要著眼于提升課堂教學有效性，科學利用好課堂時間，探索課堂教學模式，把寶貴的課堂教學時間利用好、應用好、設計好，推動課堂教學質量的提升。

一、小學數學課堂教學存在的問題

小學數學課堂教學是小學數學教學的重要內容，特別是在“新課標”下，對小學數學教學提出了新的要求，培養學生綜合素質、減輕學生學習負擔都受到了重要，這就需要更加重視課堂教學，讓小學生在課堂教學過程中學到知識。盡管當前小學數學教師都能夠按照“新課標”要求開展教學工作，但在課堂教學方面仍然存在諸多不到位的方面，課堂教學的有效性仍然不高，需要引起重視。具體說，當前小學數學課堂教學還有以下幾個方面的問題。

1.不重視教學目標的有效性。對于小學數學教學來說，特別是課堂教學，目標具有重要的導向作用，因而一定要確立科學的目標。從當前一些教師開展課堂教學的情況來看，還存在教學目標與“新課標”不相適應的問題，比如當前有的教師沒有將培養學生綜合素質作為重要的教學目標，還有一些教師沒有將培養學生綜合素質作為重點，更有一些教師只是進行知識的傳授，而沒有將培養小學生的思維模式特別是數學思維模式作為重要的目標，這必然會制約小學數學課堂教學的有效開展，課堂教學有效性受到極大的影響和制約，這需要引起教師重視。

2.不重視教學方法的有效性。教無寶法、貴在得法。開展課堂教學，一定要使方法更加適應需要，但仍然有個別教師在這方面比較薄弱，在很大程度上對小學數學課堂造成了不良的影響。比如個別教師不注重小學生“數學意識”和“數學思維”的培養，在具體的教學過程中，仍然以“灌輸式”為主，教師與學生之間缺乏互動，學生甚至對數學有很大的畏難情緒，試想，這樣的教學方法怎么可以提高有效性呢？再比如很多小學數學教師缺乏對教學方法改革、創新的深入研究，在課堂過程中，“題海戰術”仍然占據主導地位，這同樣會制約課堂教學效果。

3.不重視教學模式的有效性。從總體上來看，小學生有其自身的特點，但同時也有其自身的優勢，因而開展數學課堂教學，一定要重視模式創新。但當前很多教師在這方面缺乏深入研究，比如有的教師在培養小學生學習興趣方面沒有真招、好招和實招，小學生由于課堂上沒有濃厚的興趣，因而課堂教師不佳。再比如當前個別教師沒有對小學生的學習興趣、認知規律、學習方向等進行學入的調查和分析，在開展課堂教學過程中必然會“無的放矢”，這也同樣不能提高課堂教學有效性。

二、小學數學課堂教學有效性的提升策略

做好“新課標”下小學數學教學工作，一定要重視課堂教學，特別是要圍繞有效性來推動教學創新，這一點一定要給予重視。小學數學教師要堅持問題導向，針對當前課堂教學存在的問題，探索有效的課堂教學模式，重點要在“三個創新”方面下功夫。

1.要在創新教學目標方面下功夫。對于小學數學課堂教學來說，要想使其更加有效，必須確定科學、明確、具體的教學目標，這是重要的基礎，同時也是重要的導向，更是教學創新的核心。小學數學教師在開展課堂教學方面，一定要按照“新課標”的要求，科學設定課堂教學目標，要緊緊圍繞培養學生綜合素質、強化學生數學思維、促進學生全面發展、推動學生整體提高作為重要的課堂教學目標。在這一目標的指引下，教師在開展課堂教學過程中就會有了遵循，比如可以按照“新課標”的要求，圍繞課堂教學目標進行教學思路創新，科學設置教學內容，強化學生主動性等等，必然會起到良好效果。

2.要在創新教學方法方面下功夫。教學方法是否得當，對于提升小學數學課堂教學的質量具有重要的支撐作用，這就需要教師在具體的課堂教學方面，一定要重視教學方法創新，這需要小學數學教師不斷進行實踐，并且要學習先進的教學方法。要高度重視情感教學方法的應用，通過情感教學來提升小學生對數學課堂的喜愛，進而能夠更加投入到課堂學習當中，這一點萬為重要；要大力加強激勵教學方法的應用，這也是小學生最突出的學習特點，小學生通過受到激勵，能夠更加深入的缺乏到學習當中，因而一定要重視對小學生的激勵，在課堂上，哪怕小學生取得一點點成績，都要進行鼓勵，而不是“打擊”。

3.要在創新教學模式方面下功夫。在“新課標”下，教學模式創新越來越成為小學數學教師重視的重大問題，只有創新教學模式，才能使課堂教學有效性更高。這就需要教師一定要轉變教學觀念，從傳統的“灌輸式”教學模式當中切實的轉變過來，積極探索更加有效的教學模式。比如在課堂教學方面，教師可以更多的應用“互動教學”和“探究式教學”，這樣能夠培養小學生的興趣；再比如小學數學教師還要高度重視“多媒體教學”的應用，這樣能夠極大提高小學生的學習興趣；再比如還要重視“快樂教學”模式的應用，要通過卓有成效的教學模式創新，讓小這生在學習數學過程中感受到快樂，而不是一種痛苦，這樣才能使課堂教學質量更高。

通過對當前小學數學教學工作進行探索，特別是從課堂教學有效性的角度進行研究，當前一些教師還不適應“新課標”的要求，對小學數學課堂教學缺乏深入研究，還缺乏有效性，這已經成為制約課堂教學的重要問題，不僅需要教師重視，而且也要從存在的問題入手，通過“問題導向”的思路，重點要在課堂教學創新方面進行科學的探索和突破，使教學目標、方法、模式等更加符合“新課標”的要求，進而使課堂教學有效性得到大幅度提高，這應當成為廣大小學數學教師重視的問題，同時也需要各級各類小學校加大課堂教學的教育和引導工作，并且要給予必要的支持，進而提升小學數學課堂教學的質量，培養小學生的綜合素質。

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