醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育與大學(xué)英語教學(xué)整合的可行性探討

呂穎，王丹

（溫州醫(yī)科大學(xué) 外國語學(xué)院，浙江 溫州 325035）

?高 教 研 究?

醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育與大學(xué)英語教學(xué)整合的可行性探討

呂穎，王丹

（溫州醫(yī)科大學(xué) 外國語學(xué)院，浙江 溫州 325035）

醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育課時有限，醫(yī)學(xué)生缺乏足夠的醫(yī)學(xué)人文教學(xué)，而大學(xué)英語改革正朝著與學(xué)科知識相聯(lián)系的趨勢發(fā)展，能否將醫(yī)學(xué)人文教育滲透在大學(xué)英語教學(xué)中是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革值得探討的問題。本文從基于內(nèi)容的語言教學(xué)優(yōu)勢、醫(yī)學(xué)國際化人才培養(yǎng)需要以及師資優(yōu)勢3個方面論證了這種課程整合的可行性，并以課程案例來討論這種教學(xué)如何對人文精神、思辨能力和語言能力的提升產(chǎn)生積極的影響。

醫(yī)學(xué)人文；大學(xué)英語改革；專門用途英語；國際化人才

醫(yī)學(xué)的發(fā)展?jié)B透著科學(xué)精神和人文情懷，醫(yī)學(xué)不僅是醫(yī)療科學(xué)，更與道德、心理、倫理、社會息息相關(guān)。患者不僅需要醫(yī)師精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)，更需要及時的人文關(guān)懷，因此人文教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。然而由于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程課時緊密，醫(yī)學(xué)人文課程往往被邊緣化，醫(yī)學(xué)生不能得到充分的醫(yī)學(xué)人文教育。與此同時，在大學(xué)英語向?qū)ｉT用途英語（English for special purpose，ESP）轉(zhuǎn)變的大趨勢下，各院校大學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)特征。能否將醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合是本研究要探討的主要問題。

1 醫(yī)學(xué)院校人文教育的不足

醫(yī)學(xué)是健康所系、生命相托的職業(yè)，醫(yī)學(xué)服務(wù)的對象是有血有肉有情感的“人”，而不是病理研究中的“軀體”。……