小學語文教學課堂討論的策略分析

王雪艷++馮雪

【摘要】目前，在小學語文教學中，為了有效的適應新課程改革的發展需求，針對小學語文教學課堂討論的策略探討，逐漸成為語文教師關注的教學問題之一。語文教師在日常教學中，可以在全面了解學生學習的基礎之上，積極地探究課堂討論策略，激發學生參與學習的熱情，提高學生的學習能力。小學語文教學課堂討論的策略分析，在一定程度上可以提高學生學習的有效性。本文將簡要探究，小學語文教學課堂討論策略方面的相關內容，旨在進一步提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學 語文教學 課堂討論 策略

【中圖分類號】G622.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0159-01

一、前言

在實際教學活動中，語文課堂教學開展的有效性，直接影響著學生學習的質量。如何針對學生在語文課堂學習中存在的問題，進行積極地分析，具有十分重要的意義。小學語文教學課堂討論的策略的探究與實施，在一定程度上可以優化語文課堂教學模式，強化學生參與課堂學習活動的理念，促使學生可以有效的提高自身的學習能力。小學語文教學課堂討論的策略，有助于學生及時的發現自身學習存在的問題，并在教師的幫助下，有效的解決學習問題。因此，在小學語文教學活動中，重視小學語文教學課堂討論的策略分析，具有十分重要的意義[1]。

二、小學語文教學課堂討論的策略的重要性

在小學語文教學活動中，課堂討論是教學中教師普遍采用的一種教學方式，其對于激發學生的學習熱情，活躍語文課堂的教學氛圍，提高教學的質量，都具有一定的發展意義。課堂討論作為一種重要的合作學習方式，促使語文教師能夠為學生營造良好的學習氛圍，使學生在學習的過程中積極地調動思維，更加主動的參與到學習活動中。久而久之，學生會在不斷的討論探究活動中，提高自身的學習能力。因此，為了有效的促進語文課堂教學活動的開展，重視小學語文教學課堂討論策略非常關鍵[2]。

三、小學語文教學課堂討論的策略

在小學語文課堂教學中，語文教師可以在全面了解學生學習狀態的基礎之上，根據語文教材的教學目標，引導學生參與課堂討論活動，促使學生可以積極地參與到教學活動中，及時的發現自身存在的問題。通常情況下，小學語文教學課堂討論的策略，主要有：明確課堂討論的目標；善于把握討論的最佳時機；討論的形式要多樣化；營造民主的課堂討論氛圍等內容。因此，在開展語文課堂教學中，語文教師應更加重視課堂討論這一教學形式[3]。

1.明確課堂討論的目標

在語文課堂教學中，明確課堂討論的目標，是小學語文教學課堂討論的策略之一。為了有效的提高學生的學習效率，語文教師可以根據課堂學習的目標，制定一定的課堂討論方案，吸引學生參與到課堂學習活動中，在鼓勵學生進行討論活動的環節，及時的幫助學生樹立學習的信心，鼓勵學生通過自身的努力解決問題，逐漸提高學生的知識運用能力。因此，在實際教學活動中，重視明確課堂討論的目標這一策略很重要。

2.善于把握討論的最佳時機

在實際教學活動中，善于把握討論的最佳時機，也是小學語文教學課堂討論的策略之一。語文教師在進行課堂教學活動中，應重視把握討論的最佳時機，在學生思考如何突破重點問題的時候，引導學生進行課堂討論，提升學生的自主探究學習能力，促使學生可以更加全面的掌握知識。同時，把握討論的最佳時機，也是激發學生參與課堂教學活動的重要因素。因此，在小學語文教學中，語文教師應重視把握討論的最佳時機這一策略，提高學生的學習能力。

3.討論的形式要多樣化

在小學語文課堂教學中，課堂討論策略的分析，是語文教師非常重要的問題。選擇合理的討論策略，有利于學生更加全面的學習各種知識。語文教師在鼓勵學生參與課堂討論的環節，應明確課堂討論活動應根據教學實際變化而進行變換，既讓學生感受到學習的樂趣，又可以激發學生的學習積極性。通過課堂討論的環節，學生可以有效的解決學習中遇到的問題，并不斷完善自身學習方法，逐漸提高語文學習效率。

4.營造民主的課堂討論氛圍

在實踐教學中，營造民主的課堂討論氛圍，也是小學語文教學課堂討論的策略之一。為了有效的提高學生的學習效率，在語文課堂教學中，語文教師可以通過營造民主的氛圍，與學生進行平等的溝通，拉近與學生之間存在的距離，使之可以更加積極地參與學習活動。同時，營造民主的課堂討論氛圍，也是完善語文課堂教學模式的重要基礎。因此，在小學語文教學中，應充分重視營造民主的課堂討論氛圍這一策略。在和諧的氛圍下，原本比較害羞，不想要“丟臉”的學生，也會逐漸敢于說話，他們可以更為積極的發表心中的想法。

四、結語

綜上所述，在新課程改革背景下，小學語文教學課堂討論的策略分析，作為小學語文課堂教學的內容之一，對于提高學生的學習能力，具有非常重要的作用。為了更好的開展語文課堂教學，語文教師在為學生營造良好學習氛圍的同時，鼓勵學生參與課堂討論活動，并實施一定的教學策略，促使學生可以在探究學習中，及時的發現學習中存在的問題，在最短的時間內進行解決，可以有效的幫助學生培養自身學習的自信心，使之可以更加全面的學習語文知識。因此，在實際教學活動中，小學語文教學課堂討論的策略分析，具有一定的發展意義。

參考文獻：

[1]靳西英.淺談小學語文教學課堂討論的策略[J].學周刊，2016，（3）：164-165.

[2]常吉日嘎拉.淺談小學語文教學課堂討論的策略[J].求知導刊，2015，（18）：136-136.

[3]劉春.談小學語文教學課堂討論的策略[J].課程教育研究，2015，（9）：169-170.

[4]諶秋菊.淺談小學語文教學課堂討論的策略[J].教育界，2013，（29）：85-85.

[5]宋葉娟.小學語文教學課堂討論的策略探討[J].教師，2013，（10）.