試析如何巧用微課模式增效小學信息技術教學

王德新

【摘要】隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發展，尤其在經過教育改革后，我國的教育水平有了顯著提升，小學信息技術教學方面的發展更是備受關注，微課模式的應用可以與信息技術教學完美結合，從而提升小學信息技術教學的質量。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了微課模式在小學信息技術教學中的應用優勢，并提出了行之有效的利用微課模式促進小學信息技術教學的措施，以期能夠為促進我國小學信息技術教學方面的發展提供有價值的參考。

【關鍵詞】微課模式 小學 信息技術教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0150-02

教育事業在我國由來已久，經過多年發展如今已經擁有了多種教學方式，教育理念也隨著社會理念的轉變而發生了轉變。如今信息技術教學在小學教學中占據著重要地位，其可以豐富了學生的學習生活，也可以使學生掌握更多與當代社會發展相符合的技能，并且在教學的過程中因其獨特的優勢能夠充分激起小學生的學習欲望，尤其在微課模式在小學信息技術教學中得以應用后，更是促進了該方面教學效果的提升，但即使如此也不可否認在實際應用中依然會暴露出些許問題。

一、微課模式在小學信息技術教學中的應用優勢

微課是近年來才被引入到我國教學中的，其在應用的過程中備受學生以及教師的喜愛，尤其對于小學生而言，微課可以將原本冗雜的知識進行整合，便于小學生理解。微課模式的應用需要依靠一定的終端設備來支撐，如iPad或手機、電腦等，在信息技術課中微課的應用會更加得心應手，如今的小學中基礎設施建設得到了很好的完善，基本可以實現一人一臺計算機，如此一來學生即可以邊看、邊聽、邊學、邊練習，能夠有效提升學生的自學能力和自學意識。另外，小學信息技術課中的內容雖然不算復雜，但對于小學生而言若要在短時間內全部消化依然具有一定的難度，而應用微課模式恰恰可以很好的解決此方面問題，該種方式不需要教師反復進行知識點的講解，學生可以根據微課視頻來進行練習，并且其利于實現異步差異化教學[1]。

二、利用微課模式促進小學信息技術教學的措施

1.科學選擇微課類型

根據目前的情況來看，在信息技術教學中應用最為普遍的微課類型可以分為如下幾種：一，講解說明型；二，操作演示型；三，主題活動型；四，解題推理型。微課類型不同所發揮的作用也不同，適用的教學環境也會存在差異，如講解說明型，其主要是通過教師運用口頭語言向學生傳授相關知識，通常在講解概念時使用；而操作演示型則是由教師為學生進行示范，并在其中將細節進行體現，如在學習Word時，學生會接觸到調節字體方面的內容，此時則需要教師為學生進行演示，若此種情形下使用講解說明的方式則很難發揮作用；解題推理型則是針對某個程序任務進行具體的講解，在此種教學類型下，不僅需要教師的講解，也需要學生自主開動大腦進行思考[2]。

2.豐富微課來源及內容

微課的應用效果如何與教師所應用的教學內容有很大關系。在進行課件設計時，教師可以根據教材來確定大致的方向，并根據自己的教學特點、學生的學習情況已經教學目標來制作課件，同時其也可以利用網絡資源來豐富課件，網絡中蘊含著大量優秀的教學資源，應用于教學方面的微課課件更是不計其數。教師可以在相應的網站上下載優秀的課件，并在其基礎上進行改造，如此一來不僅會為教師節省部分時間和精力，也可以豐富教師的視野，為其今后設計課件方面帶來便利。微課內容的選擇也十分重要，教師必須考慮到小學生的認知能力，切勿將過于復雜的內容加入到自己的課件中。

3.微課教學應用反思

在實際的應用中可以發現，并不是所有的知識點均適合運用微課的形式來講解，有些教師為了趕潮流而在每節課中均使用微課的形式來開展教學，然而卻并不會收到良好的效果，例如在進行情景導入時，即沒有必要運用此種形式，只需要以問題導入的形式即可。另外，在設計微課課件時要盡量簡潔明了突出主題，避免花哨和膚淺的情況出現，如在進行設計時切勿因要將知識點進行仔細劃分而忽略了知識承接的問題，否則只能夠是事倍功半[3]。

三、總結

綜上所述，研究關于如何巧用微課模式增效小學信息技術教學方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到信息技術教學方面的發展和完善，也與小學生學習以及各方面能力的提升息息相關。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠給予廣大學子更優質的教育，我國一直在不斷優化教學手段，微課模式的應用即是其中一種，如今其在不斷的應用中已經實現了更新和完善，但社會依然在發展，教學方式也應做到與時俱進，因此相關機構和人員應加強此方面的研究。

參考文獻：

[1]趙金焱. 試析小學數學教學中微課資源的應用[J]. 華夏教師，2016，（02）05：40.

[2]柳玉.巧用微課新模式 促進信息技術課堂有效教學[J]. 信息化建設，2016，（03）06：217.

[3]郭振虎. 辦一所信息技術與教育教學深度融合的學校[J]. 現代教育，2016，（05）09：14-16.