關于初中思想品德課的教育教學探析

趙德勝

摘 要：隨著新課程標準改革的深入，初中思想品德教學模式與目標不斷提檔升級。作為培養學生人生觀念和價值取向的重要學科，初中生思想品德在整個教學體系中占有重要地位。在初中思想品德課程教育教學過程中，科學運用現代教學模式與教學方法，對于提升初中思想品德教學水平具有重要意義。

關鍵詞：初中教學 思想品德 教學分析 品德教育

在初中教學體系中，思想品德學科占有重要地位。初中階段是學生成長、成才的重要階段，是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，提升初中思想品德教育實際效果，具有至關重要意義[1]。隨著經濟社會的快速發展，初中學生自主性越來越強，已經形成了自主認知體系，初中思想品德單純的說教模式，已經無法滿足現實教學需求，要從激發學生自主學習興趣入手，提高學生創新思維能力，提高初中思想教學實效。

一、初中思想品德課的教育教學問題分析

1.學生缺乏學習主動性和積極性

隨著經濟社會的快速發展，現代初中學生個性越來越強。互聯網的普及與應用，為初中學生帶來了海量的信息，初中學生提前接觸社會的機會更多，思想體系更加成熟完善，因此，開展初中思想品德教育面臨更加復雜的局面。對于初中思想品德課程教學內容，很多學生認為內容空洞，沒有實際作用，因此缺乏一定的學習積極性與主動性。

2.教學模式比較落后

在開展初中思想品德課程教學的過程中，由于缺乏有效的教學模式與教學方法，很多初中思想品德課程教師不注重創新教學理念與教學方式，教學方法十分陳舊，難以吸引學生的注意力，因此課程教學效果不夠理想，很多預設的課程教學目標無法落到實處，進而影響到學生的學習效果，無法有效提升初中學生思想道德水平[2]。

3.教學理念創新不足

在初中思想品德課程教學實踐中，很多教師不注重教學理念的創新，在教學過程中，不能充分踐行“生本理念”，所講解的內容缺乏針對性和實效性，容易引起學生的抵觸情緒，此外，很多教師不注重教學理念的滲透，認為初中思想品德課程只是單純的理論宣講課程，而忽視學生思想道德體系的構建，直接制約了課程教學效果。

二、提升初中思想品德課程教學質量的有效路徑

1.開展初中思想品德合作學習模式

在初中的思想品德教學中，合作學習是行之有效的教學模式，如果正確的應用合作學習的方式教學，會起到較好的作用，提高學生的學習效率，但是如果運用不當，就會起到相反的效果，影響學生的學習進程。首先，要營造合理的學習氛圍，充分調動學生的積極性我們知道，學生的學習效果好壞在很大程度上取決于學生的主動性和積極性，合作學習過程中尤其注重這一點[3]。所以，在思想品德教學中，必須重視學生的主動性和積極性的調動。老師在運用合作學習方式進行教學之前，必須給予學生正確的引導和幫助，營造出一個輕松、互動的學習氛圍，讓學生與合作伙伴主動地進行溝通，共同解決學習過程中出現的問題。

與此同時，要合理布置學習任務，進行科學有效的分工。思想品德教育是初中學生課程的必要組成部分，有助于學生樹立正確的人生觀，所以老師應該運用科學的方式使學生能夠很好地接受這門相對較為枯燥的課程。老師在布置學習任務時，應該充分考慮到學生的基本情況，布置難度合理的任務，并且在分配學習任務時合理的劃分學習小組，參照學生的各項指標合理分配，盡量明確分工，最好具體到每個人，這樣可以有效的避免前述問題的發生。

2. 創新利用“學案導學”提升教學實效

在初中思想品德課程里，內容涉及道德、思想、法律、社會、心理健康等多種內容，在進行“學案導學”教學的時候，要充分體現學科特點，提升課堂效率，增加學生的參與程度在內容安排上，要盡量符合初中生的心理和接受能力。舉例來說，對于初中低年級學生來說，設計案例要盡量體現生活性，通過不同環節的體驗，融入生活知識，開展情境式教學，讓學生在離生活很近的案例中學習知識，而對于高年級學生來說，則要注重思想品德體系和知識的建構，為學生呈現全景課程，體現高端思維，讓學生在案例和課程訓練中掌握高階思想品德理論和知識[4]。開展“學案導學”教學模式，首先教師必須轉變思路，改變傳統思維模式，將學生放在教學的重心上，通過導學案的選取和設計，充分體現生本理念。教師要尊重學生，從學生角度出發思考教學問題，設計出適合學生、受學生歡迎的導學案。

3.運用活動開展思想品德教學

在開展初中思想品德教學的過程中，要活化教學模式，開展多樣的活動，吸引學生參與到課堂中來，有效提升課程教育效果。舉例來說，在講解《社會主義道德體系》一課的時候，教師單純的書本講授，很難讓學生有直觀的印象，獲得的精神震撼和啟發也不夠多，在這樣的課堂上，教師就可以利用多媒體教學設備，對于具有高尚道德情操的典型人物，通過音頻、視頻、圖片等形式進行多樣化的展示，讓學生獲得直觀的感受，具體來說，就可以通過觀看愛國影片的方式來提升學生對于這一愛國精神的認知程度[5]。另外，演唱比賽、詩歌朗誦等都是初中思想品德教學過程中可以采取的有效的教學模式，而且具有教學成本低、容易實現、可操作性強的優點。在實踐工作中，如果學校條件允許，還可以多組織學生到紀念館等場所進行實地學習，同時可以參與社區服務、養老院慰問等多樣活動，有效提升學生的思想道德品德。

結語

綜上所述，隨著經濟社會的深入發展，開展初中思想品德教育，要與時俱進，提升教學實效性和針對性，教學重點要從具體知識的灌輸，向培養學生思想品德思維能力方向轉換，激發學生自主學習興趣，綜合運用多媒體教學、學案導學、情境教學等模式，切實提升初中學生的思想道德水平。

參考文獻

[1]張翔.初中思想品德教育教學探析[J].新課程（教師版），2011（1）：203.

[2]韓效桐.初中思想品德課教學設問的有效性探析[J].教育界，2016（16）：147-147.

[3]陸德華.初中思想品德課教學方法的探析[J].中文信息，2014（7）：139.

[4]游瑞春.初中思想品德課體驗式教學模式探究[J].課程教育研究（新教師教學），2016（2）：237-238.

[5]鄧連君.思想品德課“問題教學法”探析[J].教育教學論壇，2014（27）：206-206，207.