創設模式社區活動環境 培育幼兒活潑開朗性情

紀巧

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-154-01

陶行知在實踐中創立的以“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”為中心的教育理論是我國教育思想史上的一座豐碑，他的思想具有很好的時代適應性，值得我們在自己的教育教學實踐中去加以研究，基于目前幼兒園德育教育工作的誤區，其“教學做合一”思想對幼兒園的德育教育工作的開展具有一定的指導作用。我園憑借對兒童發展觀點的認識，創設模擬社區的設想，嘗試在模擬社區環境中開展幼兒活動研究，使德育教育功能在特定的環境中得以充分發揮。

一、置身道德體驗，提升判斷能力

促進幼兒道德判斷能力的發展指的是在模擬社區活動中，結合活動情節，設置道德沖突，從而促進幼兒對不同情景作出自己的道德價值判斷，在反復的實踐體驗中，促使幼兒的道德判斷能力的正向提升。《新綱要》指出，幼兒教育新的認知觀是要幼兒明確“做什么、怎么做和追求什么” 的問題，這就要求將教育內容、教育環境、教育任務、兒童活動、兒童的發展融合在一起。需要一個自由、寬松的交往環境；一個自由活動的機會；一種自主活動的方式；一些能自覺支配的可操作材料。而幼兒園模式社區正是一個滿足幼兒上述活動條件的場所。在這樣的空間里，幼兒的認知能力在幼兒與環境的互動中得以快速發展。幼兒道德判斷能力也是其中一個突出的部分。如在模擬社區活動中，一個幼兒用前后兩種不同的態度、方式與別人交流，當別人對他有禮貌的行為表示贊賞、肯定，而對他無理的行為表示反感時，他就能正確判斷哪些行為易被人接受，他的道德判斷在反復實踐過程中也漸漸清晰起來。因此，模擬社區這一模式更有助于幼兒道德判斷能力的發展。

二、提供道德實踐，豐富審美情感。

促進幼兒道德審美的發展，豐富幼兒道德審美感受是建立在幼兒具有一定的道德認知的基礎上的。美的德行表現與藝術一樣給人以享受，當幼兒介于模擬社區活動當中，感受、體驗到美的德行時，其內心的愉悅會自然地、由衷地釋放出來，從而激發起他自身的感受美、探究美、并嘗試去體驗美、創造美的激情，同時，對美德的判斷力、區分能力、鑒賞能力也會在多次、反復的實踐、體驗中得到發展。例如模擬社區游戲活動中，，一位承擔老奶奶的角色的幼兒不慎在馬路邊摔倒了，經過的“超市收銀員”立即趕上去，將“老奶奶”扶了起來。這事被開車路過的“司機”看見，不禁從車窗伸出手，給了“超市收銀員”一個大拇指并贊道：“你做得對，我來去告訴你們的經理，表揚你?！边@樣的言行出自兩個普通的大班孩子，真實而質樸。在游戲中孩子確實感受到了來自美德的力量，體驗到了美的德行所帶來的震撼，他們對于美的感受與體驗，將直接影響他們在真實生活中的行為與價值辨析。就這樣，孩子在模擬社區的的游戲中道德審美能力得到了逐步的發展。

三、創設展示舞臺，發展健康人格

促進幼兒健康人格的發展是模擬社區活動的又一德育功能。所謂健康意味著個體的一種不斷生成的未完全確定的開放狀態，而不是一種封閉的狀態，健康意味著個體的自我規定、自我發展的自由、自覺和自為的存在，而不是消極被動的存在，人類除了追求自然生命的健康，還有追求無限的精神生命的健康，后者才更具有永恒性。也就是說，健康的精神生活、健康的人格發展才更有意義。模擬社區活動正是使得這一功能真正體現的又一媒介。在模擬社區活動的幼兒對環境有更快的適應能力，更善于對周圍新環境作出探究，更利于培養幼兒積極、愉快、自信的情緒、活潑開朗的性格。例如，樂樂小朋友原來膽小、內向、不合群，但喜歡唱歌，在模擬社區游戲中，他看到別的幼兒在小舞臺上表演，非常羨慕，又一次，他買的票坐在前排，恰好劇場今天招募小演員，看著大家踴躍參加，他終于勇敢地跨出了第一步。此后，小劇場、生活區等經?？梢钥吹剿顫姷纳碛埃愿褚查_朗多了不再封閉、壓抑自己，漸漸投入到群體之中了。不知不覺的熏陶中，模擬社區對幼兒人格影響的魅力也正日益體現、突出。

四、增進實踐互動，爭取交往雙贏

幼兒間良好的人際關系的形成也是模擬社區德育功能的體現。良好的人際交往是維持個體心理健康的重要條件。心理不健康的幼兒，其人際關系往往是失調的，或自己遠離同伴，或成為群體不受歡迎者。而心理健康的幼兒樂于與人交往，能與同伴合作，游戲中能夠謙讓。模擬社區游戲中的幼兒更能與同伴形成良好的人際關系，更能體驗分享、互助、合作、同情，學會協商、妥協。因為模擬社區環境提供幼兒充裕的時間與空間，讓幼兒有更多的機會體驗許多角色，主動參與合作與交流，因此，幼兒在實踐及與別人的互動中更容易習得交往的技能，體驗良好人際帶來的快樂。例如在模擬社區游戲中，隨處可見幼兒自己協商問題的解決，自己爭取角色，自己處理突發的事件，自己尋求與他人之間的互動等等，這都要求模擬社區活動中幼兒在解決交往問題的同時，學會相互協商、相互妥協，達到雙方雙贏的效果，促進幼兒交往技能的發展和良好人際關系的形成。

五、推進家教更新，改善家?；?/p>

家園合作是幼兒教育現實的需要。當前，幼兒教育中，家長的理解、支持與協作已被提到了重要的議事日程，家園合作的過程是一個家長、教師、幼兒共同受教育的過程。模擬社區活動為其提供了一個家園合作的平臺，家長、幼兒和教師共同參與其中，從家長的角度考慮，既可以充分發揮家長的教育資源，又能讓家長了解孩子在幼兒園內的各方面表現，了解教師是如何影響教育孩子的，同時更重要的是通過觀察教師的教育行為和孩子的表現，反思自己的家庭教育觀念、方式和內容，以針對自己的不足盡快更新家教觀念、改變教育策略，更好地協調、改善與幼兒的互動關系，與幼兒園教育形成合力，共同促進幼兒更全面地健康成長。在模擬社區開展期間，不時有家長在活動后感慨：“看來，我還不全面了解自己的孩子。”“我的教育方法不對，怪不得孩子性格倔強不聽我的話?！钡鹊取嵺`證明，我園幼兒家長的教育觀念也在不斷變革與更新，不時聽見孩子們由衷地說：“我爸爸、媽媽變成我最好的朋友了”等等，這就是模式社區活動給幼兒園、家長、老師、幼兒帶來的最大實惠。

總之，模擬社區德育活動為幼兒園教師新教育理念的落實與實施提供了廣闊天地，幼兒在模擬社區充分參與游戲實踐，為我園課程游戲化教學研究提供了大量的實踐依據，也為幼兒園的園本課程開發研究提供了有力支撐，有效地促進了幼兒的健康快樂成長。