培養數學興趣 構建理想課堂

侯萬虎

【摘要】學校應該是把興趣培養作為數學學習的課余必修內容來抓，建立專人負責制的興趣培養課程，多層面鼓勵師生進行興趣研發和探討活動，強化教師的現代教學手段使用能力，定期開展教法研討和競賽，開展數學興趣研發比賽，使數學思維能力培養經常化。

【關鍵詞】數學教學 興趣培養 思維能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0115-02

數學教學中激發學生學習興趣是重要的一個環節。激發和調動學生的學習積極性，培養學生學習數學的興趣，方法和途徑是多種多樣的，本課題組結合學校和學生實際，就如何激發培養學生的興趣進行了多方面的探討和實踐，現總結如下：

一、巧妙創設情境導入新課

1. 創設探索性情境，激發學習興趣。在課堂教學中，教師應創設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側面不同方向去思考問題，以激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

2.創設競爭性情境，引發學習興趣。教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。

3. 創設游戲性情境，提高學習興趣。根據數學學科特點和學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。

4. 創設故事性情境，喚起學習興趣。“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學的本質所在。我們在數學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。

5.創設操作性情境，調動學習興趣。根據學生好動、好奇的心理特點，在數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

二、教學手段現代化、教學方法多樣化

數學教學手段現代化就是要打破傳統的單灌輸式的教學模式，教學方法多樣化就是要采取多種形式的方法有針對性讓學生按照可以接受的教學方法進行學習，如果教學方法單一有的學生就不一定能很好的理解老師的教學內容。過去很多的教學都是不管學生喜歡還是不喜歡，學生都得在老師的講解中被迫的學習。使學生學習的和動積極性受到影響。因此，在教學中要充分的利用現代化的教學手段，充分展示教學過程的每一個環節教學方法手段，使傳統教學手段無法體現的細節都能讓學生一覽無余。

三、理論聯系實際，讓學生感受到數學學習的興趣

數學教學中，要把握好教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念，注重從學生熟悉的生活情境出發，運用數學知識去解決各種各樣的實際問題，使學生感到學而有用，只有這樣學生才會產生濃厚的興趣，同時在應用時發現一些能解決的問題。又反過來促進學生學習更多的東西。這樣既能體現學習數學的社會意義，又能最大限度地喚起學生學習數學的興趣。另外，進行數學教學時，可以適當穿插一些文科知識和數學趣聞，結合教科書，說說數學史上公式、定理等發現過程，講講數學史上的難題是如何被解開。

四、建立和諧的師生關系融洽師生感情

古人云：“親其師，信其道”。學生渴望得到老師的賞識和真誠的愛，需要老師用愛心來呵護，用知識來灌溉，用正直、誠信來管理。因此，作為教師，要加強與學生感情的交流，增進師生間的友誼，真誠地關心愛護他們，及時幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感和親近感， 從而建立起民主、平等、親密和諧的師生關系。

五、語言生動幽默，引發興趣

數學教師的語言藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生學習興趣。在《有理數的乘法》教學時，一位同學在板演展示中把 寫成 ，教師詼諧地說：“同學！你太大膽了，居然讓負二裸奔。”教師通俗幽默的語言讓同學們記憶深刻，使自己教的輕松，學生學的愉快。

六、一題多解、一題巧解，培養興趣

數學課堂上，教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題，是最能吸引學生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學生去進一步攻克新的數學難關，使學生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環中，培養了學生對數學學習的興趣。

七、保護學生的好奇心和求知欲

青少年的好奇心、求知欲是很強烈的，但他們長期處于中庸、壓制個性，追求大眾化，凡事隨大流的思想氛圍下，時常表現出自信心不足，主動性、獨立性、自覺性和進取精神差，缺乏強烈的主人翁思想和創新欲望，這樣，都有意無意地使學生不敢大膽質疑，不敢提出自己的獨見，從而壓制了他們的好奇心和求知欲，會使學生的興趣減弱甚至消除。因此，保護學生的好奇心與求知欲是培養學生的學習興趣，創新意識的重要環節。好奇心能引發求知欲，使他們興致勃勃地學習、探索，如果這種好奇心得到滿足，就會在心理上，產生一種愉快的情感體驗，從而促發下一步的學習興趣。

總之，興趣是學習活動中重要的動力，是學習獲得良好效果的重要條件。因此，教師應在教學過程中注意以數學發展的歷史、數學的廣泛應用培養學生學習數學的興趣。在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學方法引發學生學習數學的興趣，平時指導練習時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養學生學習數學的興趣，同時適當的語言鼓勵、表揚，肯定同學的成績，激發起學生強烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學效果。

本論文是甘肅省十二五教育科學規劃課題《新課程背景下“和諧課堂、理想課堂”實踐研究》研究成果。