如何營造良好語文課堂氛圍

曹文文++尹濤

【摘要】小學生由于年齡尚小，有意注意力集中時間較短的原因，因此在長達40余分鐘的課堂中常常會出現思想開小差、搞小動作、說小話等不和諧的氛圍出現。而語文課堂由于知識點多而雜，枯燥乏味的課堂氛圍只會讓小學生失去對語文教學的興趣，從而降低了小學語文教學的質量。因此，如何提高小學語文教學的質量，營造輕松活躍的課堂氛圍是小學語文教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】語文 課堂 氛圍

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0098-01

良好的語文課堂氛圍是指師生之間感情融洽、和諧而平等的一種師生關系。有學者曾表示：良好的語文課堂學習氛圍能夠使小學生更加積極參與語文教學活動，增加他們學習語文知識的興趣，使得他們的思維得到鍛煉，更容易接受和記住新知識。因此，新課標中指出：創造輕松、活躍、和諧的語文課堂氛圍是激發小學生學習語文知識的前提條件。因此只有結合小學生的年齡特點、個體差異、思維特點、認知水平等諸多因素營造出來的輕松、活躍、和諧的課堂氛圍才能使小學生學起語文知識時達到事半功倍的效果。

一、營造輕松、活躍、和諧的課堂學習氛圍

小學語文課堂不僅要求小學生學習新字、詞，甚至還要求小學生背誦課文。在這一過程中，倘若教師只是單調地照本宣科，讓小學生死記硬背，久而久之這些小學生便會失去學習語文知識的興趣，從而降低語文教學的質量。而語文教師通過營造輕松、活躍、和諧的課堂學習氛圍則會使教學內容生動化、課堂內容豐富多彩。在小學生中，興趣是最好的老師，倘若小學生對學習語文知識產生了厭倦的情緒，那么在語文課堂上就會出現各種說小話、搞小動作等不和諧的課堂氛圍。因此，構建良好的課堂氛圍在一定程度上能夠激發小學生學習語文知識的興趣，激發他們學習語文知識的熱情。

傳統的應試教育中強調教師處于不可動搖的主宰地位。因此很多語文教師在授課時沒有尊重小學生，他們只是一味地強調：上課手放好、不能講小話、搞小動作、上課不能走神等等課堂要求，而小學生由于生性活潑，他們無法很好地控制自己的行為而被教師扣上“調皮搗蛋的壞學生”的帽子。受應試教育影響的教師們沒有激發小學生學習語文知識的興趣，過于嚴肅、單調的課堂氛圍使得小學生們失去學習的動力。而新課標要求教師摒棄原有的教育觀念，以激發小學生的興趣為契機點，創設輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習。

二、營造以表揚為主、提醒為輔的課堂氛圍

大多數的人都喜歡傾聽表揚的話語，雖說忠言逆耳利于行，但是真正做到的人卻是寥寥無幾，小學生更是如此。倘若一味地表揚或是批評小學生，只會讓他們失去學習的興趣。作為教師更應該時刻關注小學生的進步，幫助小學生正確認識自己，及時給予他們肯定及表揚。眾所周知，教師在小學生心中的地位是至高無上的，因此，教師一個肯定的眼神，一句表揚的話語，一個小小的獎品都是激勵小學生走向成功的動力。因此作為語文教師更應該合理利用這一特點，在課堂中多以表揚為主，當小學生出現一些不和諧的行為時，教師更應該做的是善意而委婉的提醒。例如：拍一拍學生的肩膀、走到學生身邊微微一笑等等提醒學生注意課堂紀律。

適當地表揚小學生，能夠使得他們在語文學習中獲得成功的喜悅、也在一定程度上滿足他們小小的虛榮心。通過適當地表揚，使得語文課堂得到活躍，也拉進了師生之間的距離，激發了學生學習語文知識的興趣。蘇霍姆林斯基曾經說過：“請記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”因此在語文教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握能力，又要賞識小學生在學習過程及方法上的良好行為，不僅如此，教師還要關注到學生在情感態度、人生價值觀等方面的表現。

三、合理利用多媒體來活躍課堂氣氛

信息時代的飛速發展，要求教師要學會利用多媒體技術作為教學輔助手段。多媒體技術是通過對圖像、聲音、動畫、游戲等形式結合學生的直觀形象性思維發展的特點進行教學輔助的手段。因此對小學生能夠激發他們的學習興趣，吸引他們的注意力，滿足他們尋求知識的好奇心。在遇到小學生難以理解的教學內容時，可借助多媒體進行內容的生動形象化，轉為使他們容易理解的教學內容。

四、提高教師的個人魅力

在營造良好的課堂氛圍中，教師要注重自己魅力的展現，據研究表明，小學生更喜歡親切和藹的語文教師。因此語文教師在授課時可以通過微笑進行講學，發自內心的微笑是對學生的一種關愛，與學生之間進行心靈交流的手段。在洋溢著微笑的課堂中，小學生便會覺得教師的可親可愛。當然一些教師認為微笑只會毀滅好不容易建立起來的威望，其實這無形中拉開了于學生之間的距離感。微笑是一種涵養，沒有哪一位學生愿意每天面對著“冷面孔”的教師。因此語文教師想要使學生在一種歡悅、輕松的課堂氛圍中去獲得知識，那么首先就要學會提高自己的個人魅力，用自己的良好涵養去影響每一位學生。

五、總結

總之，語文學習是一個需要小學生持之以恒的過程，良好的課堂學習氛圍在很大程度上能夠促使小學生積極參與語文教學活動，激發他們學習語文知識的熱情，作為語文教師更應該注重如何營造良好的課堂氛圍，在教學中認真總結反思，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，注意消除語文學習技能的障礙，充分挖掘學生潛力，調動學生學習的積極性，從而更快更有效地提高小學生課堂學習的質量與效果。

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