心理健康教育在小學班級管理中的運用探析

陳秀敏

摘 要：當下人才強國意識不斷加深，這種情況下教育工作者不能在將自己的工作局限于日常教學工作上，應拓展教學范圍，充分關注學生素質教育、心理教育及綜合能力的培養。大量實踐證實，合理利用心理健康教育有助于提高整體教學水平。本文以小學班級管理中的心理健康教育為“核心”，從多個方面分析和探討，以期為同行的研究帶來一些參考。

關鍵詞：心理健康教育 小學班級管理 運用

小學生心理健康問題集中表現在自控能力較差、學習壓力大、不能正確認識自我等諸多方面，這些問題的出現嚴重阻礙了學生學習成長及教師教學進度的順利進行。小學班級管理中——心理健康教育是針對這些常見心理健康問題進行調節的方法，使學生增強心理適應能力，幫助其養成良好的心理行為習慣。正確心理健康教育，不僅能提高學校教學活動順利進行，同時還可提升學生的學習效率，促進學生健康成長。那么如何運用好心理健康教育在班級管理中呢？筆者從當前小學班級管理心理健康教育的情況，針對心理健康教育的合理利用進行以下分析。[1]

一、小學班級管理中心理健康教育的必要性

心理健康教育主要包括學習心理教育與情感教育兩方面內容。首先，教師在授課時心理健康教育主要表現在學習心理上。例如：學習方法、學習態度、學習動機等，這些心理健康問題與教師教學進度直接相關，學生的學習態度直接決定了學習效果，如果學生的態度非常消極，不但不能取得好成績，也會影響教學效率。其次，學生的情感問題主要包括調節自己情緒的能力、參加學校活動的情緒、與人溝通交流的態度等方面內容，而這些問題直接關系到學生生活與成長，不能有一點懈怠。心理健康教育可以對上述問題進行有效解決，幫助學生調節消極情緒、提升自我控制能力與團結協作能力等，使學生在短時間內恢復到正常的心理狀態。[2]

二、小學班級管理中心理健康教育的作用

1.引導學生走出心理誤區

在班級管理的初級階段不僅要保證各項教學工作可以順利進行，同時還要注意將班級管理重心放到學生身上。例如，幫助學生學會利用積極的心態面對生活、幫助學生養成良好的學習習慣等。在心理健康教育工作中，教師應站在專業角度分析學生的心理健康問題，科學引導學生走出不良心態，并采取措施進行有針對性的改進，從而促進學生的全面發展。[3]

2.提升班級管理的有效性

由于成長環境不同，每個學生的個性都不相同，因此日常學習生活中難免會出現一些爭執、摩擦等問題，在心理健康教育中教師可以充分協調學生的這些問題，加強師生之間的交流與溝通，有效處理學生的心理健康問題。教師在平時的班級管理工作中也應注意觀察，一旦發現問題及時進行引導，將問題扼殺在搖籃之中。

3.促進學生的健康發展

實踐證實，心理健康教育可以引導學生對問題進行客觀分析，這在小學生發育過程中具有非常重要的意義。在心理健康教育中，學生可以清晰的了解自身存在的問題，明確自己的優勢所在，這樣有利于教師進行科學的班級管理，通過一些細節上的處理幫助學生在平時的生活學習中形成積極健康的學習態度。此外，在平時的學習生活中，學生也要有意識的培養自己的學習習慣。[4]

三、小學班級管理心理健康教育的策略與方法

1.建立學生心理檔案

小學班級管理中應堅持因材施教的教學理念，結合不同小學生的心理情況采取有針對性的心理健康教育對策，最好的方法就是建立心理檔案。學生心理檔案是學生在不同階段心理健康問題的結合，按照時間的不斷推進分析學生的心理走向，從而更好的把握學生在小學階段的學習情緒。新生入學時開始建立心理檔案，具體包括人格、智力及心理健康等方面內容，從班級同學中找到需要輔導的學生，進行有針對性的輔導，同時加強與學生家長的溝通和交流，這樣雙管齊下才能更好的解決學生的心理健康問題。

2.組織團隊協作式教學活動

學生不能正確認識自我的現象存在很普遍，這主要是因為小學生在人際交往上經驗不足，對自己與他人的概念不清晰，想解決該問題，需在平時學習生活中引導其與小朋友多接觸，其接觸的方式不僅是課外的游戲活動上，也可以是課堂教學中。從教學方式上來看，教師可以組織團隊協作式的小組討論活動，將班級學生分成不同小組，關注團隊內部人員構成及任務分配，在教學過程中力爭所有學生都能參與進來，通過討論之后得到答案。這種教學活動方式有助于鍛煉小學生的團隊協作能力，可為學生指出與人溝通的途徑，助其解決心理健康問題，最大程度上促進學生人生觀、價值觀的形成。

3.為學生設立多種崗位

班級管理中應想方設法構建起基于小學生自我管理的機制，其中最有效的一種就是設置多種崗位，這樣班級中學生都有機會當上班干部、為其他同學服務，每個學生都有鍛煉自己的機會，避免心理問題的出現。在這一過程中，學生會通過崗位工作培養自己的責任心和耐心，對班級產生無限的熱愛，不僅有利于學生自主意識的提升，同時還能幫助學生更加科學的認識自己、評價自己，將自身的優點充分發揮出來，更加積極主動的參與到班級管理工作中，更好的為班級建設將自己的力量貢獻出來。

結語

班級管理工作中不僅要將專業課程抓好，同時還要利用科學的班級管理方式，保證班級各項教學活動有序展開。班級管理的方法是多種多樣的，但是不管采取何種管理方法，都必須嚴格遵循客觀事實，通過心理健康教育這一科學方式來管理班級。保證學生可以健康成長然而小學生的認知能力有限，在當前的信息時代中學生接觸的信息十分復雜，因此必須充分重視心理健康教育。

參考文獻

[1]沈雅娟. 關注孩子的心靈成長——淺談在班級管理中滲透心理健康教育[J]. 科教文匯（中旬刊），2009，04：86.

[2]徐礪. 論心理健康教育在高校班級管理工作中的滲透[J]. 西南科技大學學報（哲學社會科學版），2007，06：88-92.

[3]賴兆平. 寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略[J]. 教育教學論壇，2014，21：271-273.

[4]王艷. 小學班級管理工作中心理學的滲透及意義探索[J]. 中國校外教育，2016，09：32.