淺談幼兒傾聽能力的培養

聶振華

傾聽，是幼兒獲得的第一種語言技能，也是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，是幼兒發展語言的基礎。筆者現將培養幼兒傾聽能力的一些經驗和體會總結為四個方面。

一、運用多種形式激起幼兒樂于聽、喜歡聽的興趣

幼兒對某種活動產生強烈的興趣和求知欲，是實現教學目標的重要前提。經過觀察我們發現，幼兒在欣賞一些美的音樂、美的畫面時，傾聽、注視的時間相對要長。因此，我們要努力做到：

（1）根據幼兒的年齡特點，選取一些情節有趣、意境優美、語言淺顯易懂的文學作品作為欣賞教材。如童話故事《老爺爺的帽子》《小荷花找朋友》，散文詩《大樹媽媽》《小雨點來了》，等等，這些作品意境優美，語言富有童趣，很容易吸引孩子。

（2）避免幼兒出現聽了一遍就不想聽的現象，運用配畫的形式來引起幼兒傾聽的興趣。為一首優美的音樂作品配上一幅色彩鮮艷、構思巧妙的圖畫，既能引起幼兒無限的遐想，還能幫助幼兒更好地理解作品。

（3）恰如其分地表現文學作品的內容，使幼兒產生想聽的愿望，盡可能根據作品的情節特點，選擇合適的背景音樂。如在教散文詩《綠色的夢》、詩歌《小樹葉》時，配上旋律優美且富有詩意的鋼琴曲《秋日私語》，幼兒仿佛置身其中，不知不覺地進入了作品當中。

（4）運用現代教學手段（多媒體課件），營造寬松的學習氛圍，不斷提高幼兒的傾聽興趣。如學習閱讀《猜猜我有多愛你》時，我們運用了課件，讓幼兒可以從課件畫面更清楚地觀察，拓寬了幼兒想象的空間，大大調動了幼兒學習的積極性、主動性。

（5）運用游戲的方法讓幼兒樂意聽、喜歡聽，以“玩”促“聽”。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發展的。幼兒在游戲中都很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也很容易接受。如我為幼兒設計了“傳話筒”“小小錄音機”等聽、說游戲，要求幼兒在游戲時注意傾聽一句或幾句話，將話傳給別人，比比誰的準確率高。孩子們的競爭意識都非常強，為了得第一，他們在聽的時候十分認真，這樣，孩子們傾聽的興趣被激發，傾聽能力也逐漸提高了。

二、積極創設寬松的傾聽環境

要培養幼兒的傾聽能力，教師應該為幼兒創設傾聽的環境。在幼兒入園、離園、午睡前等時間段，教師可為幼兒放一些輕松的歌曲，使幼兒在輕松的環境下學會傾聽；在帶領幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音，聽各種動物的叫聲，聽各種交通工具的聲音……

另外，就是教師應為幼兒創設寬容、平等的心理氛圍，注重幼兒的個別差異。如對膽小的幼兒，我們要經常和他們聊天，拉近與他們的距離；對于傾聽能力稍弱的幼兒，我們要把要求降低。幼兒在這種氛圍中才會有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學會傾聽。

三、注重在一日活動各個環節中滲透傾聽能力的培養

“冰凍三尺，非一日之寒”，習慣的培養并不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成。因此，我們十分注重在一日活動的各個環節中滲透傾聽能力的培養。例如，在組織幼兒進行戶外體育游戲活動時，我們要求幼兒先聽清游戲規則再進行游戲；音樂活動中，要讓幼兒學會傾聽樂曲旋律和節奏；在組織幼兒的語言活動中，不僅要求幼兒認真傾聽教師的講述，而且還要引導幼兒傾聽同伴的講述，我會經常在一個幼兒說完后，問其他的小朋友：“你們覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這樣，也促使每個幼兒認真地去傾聽同伴的講述，從而逐漸養成良好的傾聽習慣。

四、家園配合，共同促進幼兒傾聽能力的養成

要養成良好的傾聽能力，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長的積極配合，并做到持之以恒。為此，我們做了以下工作：

（1）利用家園聯系欄，向家長宣傳幼兒傾聽能力培養的重要性和必要性，循序漸進地幫助并指導家長，要求家長從自我做起，給孩子樹立一個好榜樣。

（2）建立家園信息平臺（班級微信群、QQ群），幫助家長解決一些疑難困惑。例如，關于孩子插嘴的現象，有的家長認為不好，有的家長卻不以為然，認為這是孩子自信、能干的表現。大家在微信群里各抒己見，我們也闡明自己的觀點，指導家長正確教育孩子。

（3）請家長來幼兒園觀摩幼兒的半日活動。通過觀摩活動，把家長聚在一起共同交流、探討，找到培養幼兒傾聽能力的有效途徑和方法。

通過家園的共同努力，幼兒的傾聽能力逐步提高，愛插嘴、愛表現、缺乏傾聽耐心、愛打斷別人談話的現象大有好轉，幼兒的學習興趣也更濃厚了，這些都為幼兒今后的發展打下了良好的基礎。

（作者單位：湖南省衡山縣機關幼兒園）