論幼兒園安全教育的誤區與對策

浦秋婷

摘 要：在幼兒園教育中安全教育很重要，必須將其放在所有工作的首位。教育部門應將安全教育和管理作為工作重點，幼兒園應將一切工作都與安全聯系在一起，這也是幼兒園辦學的基本目標所在。為此，幼兒園需要制訂更加科學的安全教育策略。

關鍵詞：幼兒園；安全教育；教育誤區；教育對策

幼兒的年齡較小，沒有很強的安全意識，同時也缺乏必要的自我保護能力，容易在生活中出現安全事故，因此，幼兒園需將安全教育工作放在首位。

一、幼兒園安全教育存在的主要誤區

1.戶外活動太少或是直接取消

幼兒園的安全教育工作應滲透到生活的方方面面，特別是幼兒的生活和教學活動中。但是一些幼兒園為了確保幼兒的安全，覺得很多的戶外游戲和活動缺乏必要的安全性，所以直接將這些活動取消。但是教學任務還是要完成的，所以會將這些活動留給家長去完成，讓家長帶領孩子完成所謂的親子活動。很多傳統的教學內容，比如帶領孩子們到野外尋找春天，變成了小朋友們自己在家中感受春天。

2.降低教學標準

很多幼兒園的美工課不愿讓幼兒用剪刀，做手工本來就需要剪剪貼貼，但是為了安全教師會先剪好讓孩子們只進行粘貼，生怕幼兒用剪刀會出現危險。這樣的話，幼兒就無法體會到自己動手的樂趣，也就難以培養自身的動手能力。同時，在體育教學中的一些稍微具有危險性的項目也被一些安全的項目替代。比如，在體育活動中跑是最基本的訓練要求了，體育游戲“狼吃小羊”就是一個極好的鍛煉幼兒的跑跳和避害能力的游戲，但是在具體的教學中，只讓孩子們在教室里隨便跑幾下，孩子們的運動能力和避害能力無法獲得鍛煉和提高。很多幼兒園也會開展一些安全教育活動，但大部分僅僅是知識傳授，缺乏必要的安全演練。

3.對活動的范圍過度限制

很多的幼兒園限制幼兒的活動范圍。一些幼兒園甚至明文規定幼兒的活動范圍僅限于教室，或是將幼兒的活動范圍限制為室外的某小片區域。出現這些誤區的根本原因就是對于幼兒的安全持消極的觀點，認為只有讓孩子遠離危險的區域才會相對安全。從短期的效果來看，確實幼兒得到了一時的安全；但是從長遠來看，幼兒因為被刻意地減少活動量和活動范圍，會缺乏必要的鍛煉，甚至慢慢地不愿意參加體育活動，從而體質弱化。

二、幼兒園安全教育措施與建議

1.創設安全的環境

對于幼兒來說，有一個安全的環境很重要，這是他們進行活動的重要前提。比如，幼兒園的操場可以設置成塑膠場地，這樣幼兒在玩耍和奔跑的過程中，塑膠不僅會有一定的緩沖作用，同時還具有一定的防滑能力，可以防止幼兒不慎摔倒，即使摔倒了也不會受傷。如果幼兒園有條件的話，還可以種植地毯草坪，這需要及時進行消毒和殺蟲，草坪會成為孩子們嬉戲和玩耍的最佳場所。教師在平日里也要及時注意教室外面，對于樓道和樓梯等可以對幼兒身體造成隱患的因素要及時處理掉。

2.增強安全意識

因為幼兒的年齡限制，平時也沒有很強的自我保護意識，教師應積極地在幼兒的日常生活中對其灌輸安全知識，同時開展各式的安全教育活動，讓幼兒不斷增強安全意識。一般來說，幼兒園的戶外活動是比較容易發生意外情況的，教師應在活動前告訴幼兒需要注意的事項，讓幼兒提高安全意識，避免安全事故的發生。

3.加強安全演練，讓孩子能夠掌握一定的救助常識

人在遇到危險情況時，一般都會有很強的自我保護意識。所以，加強幼兒的體育鍛煉能讓幼兒的反應能力得到提高。一旦在他們遇到危險情況時，就不會顯得過于驚慌。對于幼兒來說，不可能天生就具備安全意識，需要在一次次的摔倒和哭泣中建立起來。在幼兒摔倒后，教師要鼓勵幼兒自己站起來，同時教育其他的幼兒要學會關心小朋友。教師在為幼兒處理傷口時，也可以及時教育幼兒，讓幼兒能學會一定的救助常識。

4.構建多主體參與的安全教育體系

幼兒園的安全教育，不僅僅是幼兒教師的責任，幼兒園的后勤管理人員也需要積極參與。同時，在幼兒園安全教育上要積極同幼兒家長開展溝通與交流，增強家園在安全教育上的合作意識，共同關注幼兒的安全問題。

總之，我們要逐步建立起科學的安全教育體系，引導幼兒逐步養成良好的行為規范，不斷增強幼兒的安全意識，讓其實現健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]石麗娜，王永杰.走進幼兒生命的教育——一場關于幼兒園教育活動的對話[J].學前教育研究，2008（4）.

[2] 詹文華.淺談幼兒安全教育培養的誤區及對策[J].南昌高專學報，2012（6）.

（作者單位：江蘇省常州市天寧區實驗幼兒園）