促進區域教育均衡發展之我見

鄧淑香

摘 要：構建京津冀區域教育均衡發展，要向精品校園學習，優勢互補，打造自己的特色；為京津冀教師搭建展示自己風采的舞臺，加強學術交流與研討，進一步促進教師之間的交流與分享；組建專家團隊，依托強大的互聯網資源，讓優質的教育資源共享；加大經費投入力度，最終實現優勢互補，從而提升教師的整體素質。

關鍵詞：京津冀區域教育；均衡發展；策略

京津冀協同發展這一戰略思想，是一項偉大的創舉，它為區域教育均衡發展帶來了挑戰，也注入了活力，帶來了教育發展的勃勃生機。在我國這樣一個人口眾多、幅員遼闊的大國里，教育均衡發展是我們每一個人的愿景與夢想。我們每一個教育工作者都應抓住這個千載難逢的歷史機遇，團結一心，披荊斬棘，勇往直前，為京津冀區域教育均衡發展做出應有的貢獻。促進京津冀區域教育均衡發展，我認為可以從以下幾方面入手。

1.走進“精品校園”

精品校園是學校教育的先鋒隊，在一定程度上對區域內的教育具有引領作用。它在教育管理、師資隊伍配置、硬件環境、軟件環境等方面，都有自己的優勢與亮點，這些精品校園為我們提供了榜樣。因此，我們要向精品校園學習，優勢互補，并打造自己的教育特色。

（1）組織互相參觀學習。每年定期組織區域內的教育管理者、教師到區域內精品校園參觀交流。通過實地考察、親身體驗，吸取別人的優勢，彌補自己的不足，把先進的教學理念引領進自己的校園，逐步縮小區域教育的差距。

（2）掛職鍛煉。可定期為教育管理工作人員，提供到名優校園掛職鍛煉的機會，讓其真正地走進精品校園，領略“精”的真諦，感悟“品”的內涵。通過掛職鍛煉，讓教育管理者真正地做到自我提升。

（3）頂崗置換培訓。促進京津冀區域教育均衡發展最關鍵在于教師。要打造一支師德過硬、業務過硬的教師隊伍，我們應努力創造各種條件，讓更多的教師走出去吸取養料，得到鍛煉。可定期組織教師到精品校園進行頂崗置換培訓學習，與孩子們一起生活，與老師們一起工作，參與精品校園的教學實踐，深刻感受精品校園的人文氛圍、優質教育，讓教師的眼界不斷開闊，能力逐步提升。

2.加強學術交流與研討

區域教育均衡發展是動態的均衡發展，而不是一成不變的，教育也在不斷更新、補充、發展，我們的學術交流研討自然要跟上。京津冀區域教育內部可定期組織開展各個領域的學術交流與研討，它應是全方位的，而不是單一的，涵蓋教育教學的各個領域，如義務教育階段，非義務教育階段，學科教育、班級管理、師資隊伍管理、安全管理等，可逐步推行，循序漸進，邊開展邊吸取經驗。

3.組建專家團隊

在當前的大形勢下，我們可組建專家團隊，團隊由三區市的特級教師、名師、骨干教師組成。專家團隊成員每年要有不少于兩節的送教下鄉課，對教育薄弱地區開展幫扶資助活動。特級教師每年要有不少于一次的專題講座，講座的內容自己選擇，可以是教育教學經驗分享，也可以是教育管理暢談等。活動的開展要持續、穩定、不間斷，要落實到行動上。專家團隊也需要管理，名師也需要考核，讓優質的教育資源不閑置，讓優質的教育資源共享，努力推進京津冀區域教育均衡發展的步伐。

4.依托強大的互聯網資源

善于充分利用互聯網這個有效的載體，做到硬件跟得上、軟件拿得起，不斷地促進區域教育均衡發展。要創建各學段的教師研討交流網絡平臺，讓教師們可以選擇相應的版塊進行交流。打造這樣的平臺，可以讓教師們互相學習，共同提高。

創建校園管理網絡平臺，校園管理包括師資隊伍管理、教育教學管理等，校長們可以在這里交流管理經驗，暢談自己的學校特色，互相取經。還可設置名優校長網上課堂、學校特色展播等板塊。通過這樣的平臺，教育管理者能及時捕捉到先進的管理經驗，并及時對自己的管理方向進行調整，扎實推進素質教育。

創建教師優質課展播網絡平臺，這個平臺專門收集區域教師的授課視頻。講授的課應是觀摩課、公開課、優質課，而且課堂教學效果好。通過觀看教學視頻，教師們能互相查漏補缺，同時，它也為教師的學科教學提供了可借鑒的資料，從而達到進行優質教學的目的，最終實現普遍均衡。

5.加大經費投入力度

促進區域教育均衡發展，要有資金作為保障。為確保各項工作有序開展，不走過場，不流于形式，需要加大經費的投入力度。硬件環境的改善、遠程教育工程建設等都需要投入大量的資金，資金要做到統籌規劃，合理調配。我想，如果我們的校園把有限的資金最大限度地用到改善辦學條件、調動教師積極性、提高教育教學質量上，那么我們的投入是有價值的，是值得的。

總之，區域教育均衡發展，是持續發展、整體發展。落后地區、基礎薄弱的學校要發展，發達地區、基礎好的學校同樣需要發展。我們要借勢而為，利用我們現有的教育資源，積極為區域教育均衡發展創造條件，促進京津冀區域教育整體協調發展。

（作者單位：河北省大廠縣城區第三幼兒園）