課程統整模式下信息技術與小學英語教學的整合研究

楊玲

摘 要：當前，信息技術運用得越來越廣泛，千家萬戶都使用計算機技術。通過課程統整模式將信息技術運用于小學英語的教學中來，是一項非常有意義的前瞻性研究。文章通過利弊的分析，結合實際闡述了如何在教學中運用多媒體技術，以期為同類研究提供理論參考。

關鍵詞：課程統整；信息技術；小學英語

課程統整是指把所有的教學資源和教學內容有機結合在一起，重新安排教學任務的一種現代化的新教學模式。而將信息技術與小學英語課堂的整合是將信息技術看作英語學習的一個有機組成部分，這對于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性以及較好地拓展思路完成課程目標，有著非常重要的實踐性意義。

一、信息技術融入小學英語教學的利弊分析

1.信息技術融入小學英語教學的利

在英語教學中，通過一些視頻將抽象內容變成形象內容映入學生的大腦，有著定向和產生動力的作用。信息技術與英語課程整合后，教師在學生初步了解教學內容后通過大量的與課文相關的畫面圖片等，讓他們用英語進行描述。當一個個生動的畫面展現在學生面前時，學生在對話中會扮演各類角色，猶如身臨其境，如癡如醉。整個過程圖文并茂、視聽結合，非常容易提升學生的對話能力，由此來激發學生的學習興趣，讓學生真正愛上英語。

2.信息技術融入小學英語教學的弊

眾所周知，小學階段的學生好奇心強，自控能力不是特別好，在教學的過程中，如果一直追求多種多樣的形式，要求新穎獨特的布局，追求多種媒體的引入，追求表現上的新穎、動感等效果，反而會分散學生的注意力，使其更加關注看到的圖像、視頻，思維不完全在課堂里面，這樣就達不到教學的目標，影響了教學效果。另外，多媒體課件多為課前準備好的，學生剛剛接觸一些新的教學內容，本來教師手寫黑板的時間學生可以利用這個時間段消化一下，但一些教師不注意停留就往下講，這樣的進度太快，學生無法跟上。所以，教師要根據學生的思維進度，注意節奏，循序漸進。

二、信息技術在小學英語課堂的實際運用

1.聽、說、讀、寫基本功方面

英語是一門外語，學習的第一要點就是聽，這也是英語教學的第一步驟。在傳統的教學中，教師一般要求學生每天早晨進行聽讀練習，一般使用錄音機和CD機。現在信息技術日新月異，網絡教學非常發達，教師可下載課程相關資料并將其適當剪輯，編排成教學工具。如從網上下載歌曲或者電影片段，在適當的課文里插入，學生也樂于參與其中。另外，傳統的英語教學就是看懂詞語，即“啞巴英語”。通過調查得知，大多數學生不愿意讀出來的原因是不認識或怕讀錯。針對這種情況，教師可以借助多媒體平臺，讓學生對著陌生的電腦放開讀或者組建網絡英語角，讓學生選擇自己感興趣的話題并加入其中，這就解決了學生開口難的問題，同時還能讓學生培養良好的計算機操作能力。閱讀方面學生常見的問題就是不認識的單詞太多了，每一個不認識的單詞都去查字典，太浪費時間和精力了，如果能運用多媒體技術，在網上找到文章，在文章的下面翻譯好，這樣學生可以第一時間知道和理解閱讀原文的意思，對擴展學生的詞匯量有著非常重要的作用。

2.豐富資源創新課堂方面

隨著課改的不斷深入，小學英語教學也融合進了大數據時代。現在電腦已經走進了千家萬戶，從互聯網上我們可以看到各種網站資源，網絡學習是時尚也是一種必然趨勢，教師可以通過網絡資源進行創作。例如，PPT課件、簡短的教學視頻錄制等均可利用軟件制作而成。有的教師精通網絡能創建網站，上傳可供下載的文檔，以達到資源的共享和教法的創新。在教學的時候，教師可以不用課本，有條件的學校可以給每位教師配一臺電腦，在微格教室進行網上教學，以后錄制成視頻也可長期使用。總而言之，信息技術是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，將信息技術的精華與小學英語課堂進行整合，是未來對教師綜合素質的一大評量標準。

綜上所述，信息化的時代已經到來，在教學中，利用課程統整的優勢更應該使用多媒體技術。只是每個新鮮事物都是一把雙刃劍，小學英語教學與信息技術的整合雖正在進行之中，且已取得了較大成績，但仍然存在諸多問題。我們希望通過課程統整這一契機，使信息技術在小學英語的教學中有著越來越廣泛的運用，同時也相信小學英語教學將伴隨著大信息化時代的到來而越走越好，相信課程統整模式下信息技術運用于小學英語的教學必將提高教學效率。

（作者單位：江蘇省高郵市龍奔小學）