簡約教學，讓小學數學教學回歸本色

朱海霞

新課改以來，小學生數學課堂發生了翻天覆地的變化，各種新穎的教學方法涌入課堂，為數學課堂注入了生機和活力，很好地落實了新課程理念。但讓人欣喜的同時，我們感覺到數學課堂又走入了煩瑣化的教學誤區：一會兒多媒體教學展示，一會兒小組合作，一會兒游戲化教學，學生忙于應付，這樣表面上的華麗課讓學生真正自主學習的時間少得可憐。因此，當前的小學數學課堂亟須簡約，刪繁就簡，使課堂返璞歸真，給學生自主學習的時間和空間，真正讓學生在課堂上學有所得、學有所獲。

一、目標簡約——有的放矢

教學目標是課堂教學的主旨和靈魂，課堂上的所有活動都是圍繞教學目標而展開的，所以，教學目標的簡約是構建簡約課堂的基礎。有的教師在設計教學目標時，面面俱到，結果造成課堂容量太大，無法實現預期的教學效果。所以，在設定教學目標前，教師要精心研讀教材，了解學生的知識基礎和生活經驗，制訂相應的教學目標，確保課堂教學有的放矢地進行。

在教學“小數的意義”時，教師設定了這樣的教學目標：①讓學生在具體的情境中，初步理解小數的意義，并能正確地讀、寫小數；②讓學生經歷小數意義的探索過程，并體會小數與生活的聯系；③學生能用小數描述生活中的現象，并體驗小數在生活中的廣泛性，提升體驗。顯然，這樣的教學目標是教師根據學生已有的知識經驗得出的，因為學生在生活中的很多場合對小數已經有了充分的了解，對小數概念的引入自然是水到渠成。另外，學生已經有了整數讀寫的知識基礎，對小數的讀寫也易于掌握，通過體會小數與生活的聯系，感悟學習小數的價值。通過教學實踐證明，教學目標制訂得越科學、合理，就越容易實現。

二、環節簡化——返璞歸真

教學環節是依據教學目標進行的，除了教學目標應該簡約外，教學的環節和流程也應該追求簡約，幫助學生理解與吸收，促進知識的內化。而當前，隨著多媒體技術的迅猛發展，教師出現了不用多媒體就不會上課的狀況，整堂課就只是圖片的播放和展示，學生缺少獨立自主學習的時間。因此，我們要提倡簡化教學的環節，輕裝上陣，還課堂于生，使學生成為課堂真正的主人。

在教學“異分母分數加減法”時，教師并沒有創設多么生動的情境，去吸引學生的眼球，而是在大屏上出示了這樣的幾道題目：① + ； ② -；③ + 。前面兩道計算題，由于學生已經有了同分母分數加減法的知識基礎，所以解答起來很輕松，但第3道題對學生來講是全新的知識，教師直接呈現，是不是顯得有些突然呢？為什么不創設情境，讓學生在情境中學習呢？實際上，事實證明這種擔心是多余的。學生在沒有獲取老師任何幫助的情況下，有的通過畫圖、涂色得出了結果，有的將、 轉化成了小數，然后算出結果，還有的學生更厲害，想到了將、 轉化成同分母分數，再算出結果。學生的智慧是無窮的，想出了這么多的計算方法，教師因勢利導，讓學生比較這幾種計算方法的優劣，實現了算法的優化，使他們掌握了異分母分數加減法的一般算法。

上述案例，教師充分考慮到學生的知識起點和已有的認知經驗，關注新舊知識的連續點，幫助學生實現遷移，使學生學得輕松，學得愉快，并完成了新知的建構。

三、練習簡練——合理整合

練習是課堂教學的延續和補充，也是幫助學生鞏固課堂所學知識、發展智力、形成技能的重要手段。盡管如此，練習的數量也不是越多越好，而是要做到有質，現階段，“題海戰術”已經不再適應當前教育的發展需求，機械、強化的訓練，只會讓學生反感，毫無興趣可言。因此，教師在設計練習時，應該做到簡練，使練習真正成為動態生長的延伸，成為幫助學生重建和提升知識的有效途徑。

在教學完長方體和正方體的相關知識后，教師設計了這樣一道練習：一個長方體游泳池，長26米，寬9米，深2.8米，①這個水池的占地面積是多少？②繞這個游泳池走一周，是多少米？③在游泳池的四周和底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少？④這個游泳池最多能蓄水多少立方米？⑤游泳池里面的水深2.5米，游泳池里面的水有多少立方米？這樣的練習，有效融入了長方體的周長、底面積、表面積、容積等多個知識點，使學生溝通了知識的內在聯系，提高了用課堂所學知識解決實際問題的能力。

總之，在課堂教學過程中，教師要發揮自己的教育智慧，小學數學呼喚簡約課堂，但簡約絕不等同于簡單，而是一種更高的境界。因此，在數學課堂教學中，教師要充分運用自己的教學智慧，本著扎實有效的教學宗旨，實行簡約化教學，讓小學數學課堂回歸本色，彰顯精彩！

（作者單位：淮陰師范學院附屬小學）