幾種有趣的心理效應在家庭教育中的應用

趙潔?李斯娜

摘 要：心理學對教育過程具有重要的指導作用。心理效應是社會生活中常見的心理現象和規律。本文將南風效應、羅森塔爾效應、超限效應、延遲滿足效應這四種典型的心理效應應用到家庭教育中，筆者通過親身體驗感悟出在家庭教育中應用心理效應的重要意義。

關鍵詞：心理學；心理效應；家庭教育

一、將心理效應應用于家庭教育中

父母是孩子的第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學堂。孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，因此，做好家庭教育對學生身心健康成長是極其重要的。第一，家庭環境影響孩子的成長。第二，父母對孩子的成長起到了榜樣的作用。第三，父母對教育的重視程度影響孩子的成長。

心理效應是社會生活當中較常見的心理現象和規律；是某種人物或事物的行為或作用，引起其他人物或事物產生相應變化的因果反應或連鎖反應。正確地掌握并利用心理效應，對于人們的生活和工作中具有很重要的意義。

在家庭教育里適當的運用心理學原理及心理效應理論，對孩子習慣的養成、學習態度以及學習成績都有著重大的促進作用。

二、南風效應

“南風效應”又名“溫暖法則”，它來源于法國作家拉封丹寫的一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風用盡全力吹出了凜冽狂風，寒冷刺骨，行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，就開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。在這場比賽中，南風贏取了勝利。[1]南風效應告訴我們：溫暖勝于嚴寒，強制力所產生的效果有時反而不如感召力。

父母對孩子的教育通常都有自己的想法，于是很自然地會要求孩子按照自己的想法去做。有的父母強制性的做法常常會激起孩子的抵觸，而不是配合。這種情形與北風的遭遇如出一轍。有的父母則會對孩子循循善誘，激發孩子的內在動力。他們跟孩子做朋友，營造良好的家庭氛圍，激發孩子的學習興趣和探究熱情，對孩子產生潛移默化的影響，進而達到預期目的。在孩子不聽話的時候，北風型父母難免會大動肝火，把孩子教訓一頓，然后運用各種強制手段要求孩子聽話。南風型的父母則會耐心了解孩子不聽話背后的原因，與孩子認真溝通，做好孩子的思想工作。

三、羅森塔爾效應

1968年，美國心理學家羅森塔爾做了個實驗：他們來到一所小學，從每班隨意抽取3名學生共18人寫在一張紙上，告訴校長及老師，并透露給這些學生，名單上的學生具有在不久將來產生“學業沖刺”的潛力。其實，這份學生名單是隨意擬定的。但后來被列入此名單的學生，成績都很優秀。

在家庭教育中，父母對待孩子的態度非常重要。父母要給孩子創造一個輕松、民主、和諧、愉快的家庭氛圍。多給孩子一些精神上的安慰和情感上的支持，始終相信孩子能夠成才；要多用正面的、積極的語言鼓勵孩子，例如媽媽相信你會克服困難，你是最棒的，給予孩子積極的心理暗示；少用反面、消極的語言，例如你怎么這么笨，你看看人家某某某，這樣只會傷害孩子的自尊心，讓孩子自暴自棄，百害而無一利。要學會欣賞孩子。生命之間是無法比較的，要相信自己的孩子永遠是最好的、最優秀的。或許孩子現在會讓你不滿意，但是要學會等待和忍耐，感謝孩子給予我們的一切。這樣做的結果，你會欣喜的發現，孩子最終會成為你期待中的樣子。

四、超限效應

著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很不錯，準備捐款。過了10分鐘，牧師還繼續講，他有些不想聽了，決定只捐少部分零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定不捐錢了。當牧師結束演講開始募捐時，馬克·吐溫不僅沒捐錢，還從盤子里拿走了2元錢。這種過多、過強刺激和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，被稱為“超限效應”。

在家庭教育中時常會發生這樣的事：當孩子做錯事情，犯錯誤時，父母會重復多次的批評同一件事，使得孩子從內疚不安到不耐煩最后到反感，甚至會出現“我就要這樣”的反抗心理和行為。因此，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次”，并且遵循事后不再追究的原則。如果孩子再次犯同樣的錯誤，非要再次批評，那也要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，這樣就降低了厭煩心理、逆反心理的產生。

五、遲延滿足效應

心理學家曾做過一個稱為“遲延滿足”實驗。實驗者給每個4歲被試兒童一顆好吃的糖果，同時告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就可以再得到一顆。有些孩子迫不及待，馬上把糖吃掉了；而另一些孩子則耐著性子克制住自己暫時吃的欲望，從而獲得了更豐厚的獎勵。通過研究人員的跟蹤觀察，那些以堅韌的毅力獲得兩顆糖果的孩子，在以后的生活中表現出較強的毅力、自信心和自主精神，事業上更容易獲得成功；而那些經不住糖果誘惑的孩子則往往容易屈服于壓力而選擇逃避。

今天的孩子大多都不能夠“延遲滿足”而是“即刻滿足”型的，想要什么就必須馬上得到，否則就會大哭大鬧。每個孩子都希望能夠擁有自己所喜歡的東西，都希望能夠想吃什么就吃什么。這是一個孩子的天性，他們根本就不懂得什么是“延遲”和“即刻”，更不具備控制自己的能力，也不會區分怎么做是正確的，如何做才是不對的。他們只知道，自己想要的父母就會滿足自己的要求。筆者的做法是在孩子三歲之前，盡量滿足孩子的合理需要，三歲之后，對孩子適當做一些延遲滿足的訓練。例如，孩子想要父母給買一個玩具，筆者的做法是讓孩子在一個星期內每天早上起床不哭鬧，晚上睡覺能按時，并且不需要人哄著就能自己入睡。孩子如此堅持一個星期，不僅養成了起床不哭鬧，自己入睡的好習慣，還學會了延遲滿足從而獲得了想要的玩具。

六、結語

教育孩子方法很重要，家庭教育是培養人格、涵養人性的教育，它最終帶來的是人生的幸福。在家庭教育中運用心理學原理及心理效應，培養孩子從小養成良好的生活及行為習慣，塑造孩子健康的人格。

參考文獻：

[1] 心理效應.百度百科：http：//baike.baidu.com/item/心理效應.

作者簡介：趙潔（1984-），女，傣族，云南保山人，軟件工程碩士研究生，保山學院信息學院，講師，研究方向：多媒體技術及其應用。