紅色資源納入高校思想政治理論課教學(xué)體系研究

王麗

[摘 要]社會(huì)主義和諧社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展需繼承社會(huì)主義先進(jìn)思維的優(yōu)秀年輕人扶持，因此，現(xiàn)代高校教育逐步注重思想政治理論課的有效教學(xué)，望借助思想政治理論課的思政體系構(gòu)建來培養(yǎng)青年群體良好的政治思維，促使其認(rèn)知自身價(jià)值，為社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。對(duì)此，本文為保證高校思想政治理論課教學(xué)效果凸顯，著眼于紅色資源的科學(xué)應(yīng)用，解讀紅色資源于思想政治理論課應(yīng)用的價(jià)值，并基于此構(gòu)筑高校思想政治理論課融合紅色資源的方案。

[關(guān)鍵詞]紅色資源；高中教育；思想政治理論課；教學(xué)融合

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）11 — 0188 — 02

中國社會(huì)在踐行馬克思主義思想的基礎(chǔ)上，逐步形成了現(xiàn)代性的社會(huì)主義國家，在保證人們生活安居樂業(yè)的同時(shí)，正為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建而不斷努力。基于此，現(xiàn)代教育在人才培養(yǎng)上不再僅需要培育具備良好知識(shí)能力的受教群體，還需要培育具備良好精神思維與思政意識(shí)的高素質(zhì)社會(huì)主義人才。縱觀中國發(fā)展的五千年間，有助于社會(huì)主義發(fā)展的優(yōu)渥資源除傳統(tǒng)的文化思想外，更生動(dòng)、形象且能激發(fā)青少年愛國熱忱與奮進(jìn)意識(shí)的教育資源便要數(shù)紅色資源，特別在山西等老革命根據(jù)地，百團(tuán)大戰(zhàn)、晉察冀邊區(qū)抗?fàn)帤v史作為中國抗戰(zhàn)歷史中濃墨重彩的篇章，可促進(jìn)青年群體的民族自豪感的提升，有助于其形成積極的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，并轉(zhuǎn)化為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化和諧社會(huì)的動(dòng)力，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，為有效利用紅色資源，保證高中思想政治理論課中科學(xué)融入紅色資源，本文從解讀紅色資源應(yīng)用價(jià)值入手，探究高校思想政治理論課教學(xué)體系中納入紅色資源的科學(xué)方法，從而發(fā)揮紅色資源作用，優(yōu)化高校思想政治理論課，培育符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的社會(huì)主義棟梁之才。

一、高校思想政治理論課中納入紅色資源的價(jià)值解讀

紅色資源對(duì)高校思想政治理論課的優(yōu)化具有十分重要的作用，對(duì)此，科學(xué)解讀高校思想政治理論課應(yīng)用紅色資源的價(jià)值，具體可歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）紅色資源可豐富高校思想政治理論課內(nèi)容

紅色資源作為我國抗戰(zhàn)時(shí)期寶貴的歷史資源，其充分展現(xiàn)了我國民族精神中不屈的意志，頑強(qiáng)的生命力與堅(jiān)韌不拔的愛國熱忱。那些用鮮血染紅國旗的中華兒女其身體雖然于戰(zhàn)爭中消逝，但其精魂卻融入了中華民族的頑強(qiáng)精神之中，永遠(yuǎn)存活在渴望和平，祈禱自由的華夏兒女心中。將這些表現(xiàn)民族意志的紅色資源融入到思政課程教育之中，可極大的豐富思政課程的內(nèi)容，優(yōu)化思政課程的內(nèi)涵，推動(dòng)思政教育向積極、科學(xué)、理性的方向發(fā)展。例如，將劉胡蘭的事跡融入思政引導(dǎo)之中，以毛澤東主席所提“生的偉大，死的光榮”為課程主旨，可激發(fā)青年的愛國熱忱，培養(yǎng)其民族氣節(jié)，保證其思想認(rèn)知的理性與高潔。

（二）紅色資源可培養(yǎng)高校學(xué)生科學(xué)的思政認(rèn)知

紅色資源的利用不僅能豐富思政課程的內(nèi)容，其亦是培養(yǎng)青年群體思政認(rèn)知的關(guān)鍵。每一個(gè)紅色資源的背后，都是真實(shí)的愛國志士的奮斗經(jīng)歷，這些舍小家為大家，為了中華民族之崛起而奮斗終身的身影，他們往往年齡與高校學(xué)生相仿，但在動(dòng)蕩的年代中，堅(jiān)定的信仰促使其為民族解放事業(yè)不斷努力，甚至犧牲生命也不動(dòng)搖意志。這樣的堅(jiān)韌不拔，果敢應(yīng)用往往可激發(fā)同齡人的愛國熱情，促發(fā)其思政認(rèn)知，使其正確樹立人生觀、世界觀與價(jià)值觀，并逐步完善自身思想，將先輩偉大的奉獻(xiàn)精神與不屈的頑強(qiáng)意志內(nèi)化，從而形成自身優(yōu)秀的品格。

（三）紅色資源可豐富高校校園的人文文化基礎(chǔ)

當(dāng)前，我國社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展是建立在馬克思主義與中國實(shí)際發(fā)展需求之上，包括毛澤東思想、鄧小平理論等系列內(nèi)容均是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。而這其中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的根本目的在于確保社會(huì)公民的安居樂業(yè)，因此建立人本化人文社會(huì)十分必要。在高校校園內(nèi)應(yīng)用紅色資源，將中國踐行社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)以紅色資源內(nèi)容的深入了解加以展示，可促使高校學(xué)生認(rèn)知社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，明確社會(huì)發(fā)展需求，并原意接觸社會(huì)思政體系，與校園共同建立良好的思政人文環(huán)境。

（四）紅色資源可感染高校學(xué)生關(guān)注并認(rèn)知社會(huì)

紅色資源作為社會(huì)發(fā)展的真實(shí)歷史，其所展現(xiàn)的是社會(huì)人性的真實(shí)一面，其既呈現(xiàn)了侵略者的丑陋嘴臉，又揭示了社會(huì)發(fā)展落后將導(dǎo)致的最終后果。在紅色資源融入高校學(xué)生思政課堂之上，將促使高校學(xué)生認(rèn)清人類發(fā)展進(jìn)程，明晰國家發(fā)展的重要依托，并找準(zhǔn)自身定位，不斷努力與充實(shí)自身視野。例如，真實(shí)講解大同“萬人坑”歷史，展現(xiàn)被侵略者慘痛而血淋淋的歷史，以此來警醒當(dāng)代青年奮發(fā)圖強(qiáng)，不再走自命不凡、閉關(guān)鎖國的老路，而是不斷的開拓視野，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)文化，先進(jìn)思想，真正的認(rèn)知社會(huì)，了解社會(huì)，并做到“為中華之崛起而讀書”。

二、高校思想政治理論課教學(xué)體系中納入紅色資源的科學(xué)方法

了解高校思想政治理論課中納入紅色資源內(nèi)容的價(jià)值后，為行之有效的促進(jìn)紅色資源與高中思想政治理論課有機(jī)結(jié)合，在應(yīng)用紅色資源構(gòu)筑思想政治理論課的過程中應(yīng)踐行以下內(nèi)容：

（一）高校思想政治理論課課堂上應(yīng)用紅色資源

為保證紅色資源真正成為高校學(xué)生思想體系構(gòu)建的重要手段，首先應(yīng)保證高校思政理論課上應(yīng)用紅色資源。對(duì)此，不僅要在理論政治部分納入紅色資源來說明理論政治的理論科學(xué)性，而且要在社會(huì)政治內(nèi)容中引入紅色資源來展現(xiàn)思政思想踐行的重要價(jià)值。例如，結(jié)合數(shù)字媒體模式，在思政教育課程中播放百團(tuán)大戰(zhàn)的記錄影片，借助了解百團(tuán)大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭始末，認(rèn)知百團(tuán)大戰(zhàn)在我國抗戰(zhàn)歷史上的重要價(jià)值，并通過百團(tuán)大戰(zhàn)來鑒證中華民族的不屈精神及勇往直前的意志，從而引導(dǎo)高校學(xué)生精進(jìn)課業(yè)，為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)心力的意志。總體來說，在解讀社會(huì)主義發(fā)展思想的過程中，結(jié)合百團(tuán)大戰(zhàn)的歷史事件，說明中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族走向民主、富強(qiáng)、穩(wěn)定、和諧未來的決心，可行之有效的樹立高校學(xué)生的政治覺悟，促使其在社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展過程中完善自我，充實(shí)自我，并成為社會(huì)主義建設(shè)大軍中具備堅(jiān)定信仰的一員。

（二）組織高校學(xué)生參加紅色之旅課外參觀活動(dòng)

課堂理論教育與紅色資源的結(jié)合僅是思想政治理論課應(yīng)用紅色資源的方法之一，除此之外，眾多具有參觀價(jià)值與參觀意義的紅色紀(jì)念館對(duì)青年的心理引導(dǎo)也能起到十分良好的作用。對(duì)此，現(xiàn)代教育體系在打造高校思想政治理論課的過程中要注重理論與實(shí)踐的充分融合，根據(jù)自身地域文化特點(diǎn)，定期舉辦紅色之旅參觀活動(dòng)。舉例來說，參觀劉胡蘭紀(jì)念館、大同煤礦展覽館、平型關(guān)等具有歷史紀(jì)念價(jià)值的博物館與抗戰(zhàn)舊址，詳盡了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史與人物經(jīng)歷，處于其戰(zhàn)斗或犧牲的地方去浮想曾經(jīng)的抗戰(zhàn)場景，以此來認(rèn)知如今的美好生活，并明確生活的美好與社會(huì)的發(fā)展間的不可分割的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的進(jìn)去思維，堅(jiān)定為社會(huì)發(fā)展與國家建設(shè)奮斗努力的決心。可以說，帶領(lǐng)高校學(xué)生參觀紅色展覽觀與紅色遺址，目的在于激發(fā)其同理心，促使其與歷史零距離接觸，在被震撼的同時(shí)，建立良好的思政思維與堅(jiān)韌不拔的奉獻(xiàn)意識(shí)。

（三）敦促學(xué)生依據(jù)紅色精神開展社會(huì)公益活動(dòng)

于高校思想政治理論課上培養(yǎng)學(xué)生思政意識(shí)，借由紅色之旅強(qiáng)化學(xué)生思政認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為行之有效的促進(jìn)思政認(rèn)知與價(jià)值體系的內(nèi)化與習(xí)慣化，高校思政理論課應(yīng)進(jìn)一步拓展課堂范圍，將課堂與基礎(chǔ)社會(huì)充分聯(lián)系，構(gòu)筑課堂與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)體系，以便促使思政意識(shí)于高校學(xué)生思想中的內(nèi)化。具體來說，根據(jù)高校所處地區(qū)的實(shí)際情況，開展相應(yīng)的紅色公益活動(dòng)，將紅色革命精神融入生活日常之中，鼓勵(lì)學(xué)生參加紅色公益勞動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，并借助實(shí)際接觸來加強(qiáng)紅色資源對(duì)學(xué)生的影響。例如，組織學(xué)生慰問軍營、敬老院、英雄遺屬等，讓其與現(xiàn)役軍人增加互動(dòng)，聽取抗戰(zhàn)老兵及英雄遺屬講解抗戰(zhàn)實(shí)事，以此來增加其社會(huì)閱歷的基礎(chǔ)上，影響其思維認(rèn)知，激發(fā)其年輕熱血，以便培養(yǎng)其科學(xué)三觀，催生其愛國熱忱與奉獻(xiàn)精神，最終達(dá)成思政教育的最終目的。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)途徑加強(qiáng)紅色資源滲透宣傳力度

高校思想政治理論課程應(yīng)用紅色資源不僅要在課上及校園組織活動(dòng)之中體現(xiàn)，其在學(xué)生的課余生活中同樣要發(fā)揮應(yīng)有作用，真正的促使學(xué)生于任何時(shí)間關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)現(xiàn)狀，并具備良好的理論分析與社會(huì)認(rèn)知。對(duì)此，有效引導(dǎo)高校學(xué)生于課余時(shí)間了解紅色資源的有效方法需借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，利用青少年對(duì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的熱愛來開展紅色宣傳，布置課后作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生于網(wǎng)絡(luò)上查詢紅色內(nèi)容，撰寫紅色資源報(bào)告，在了解歷史事件的過程中認(rèn)清中國發(fā)展歷史，并逐步被歷史事件感染，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感，民族自豪感與愛國情懷。例如，布置觀看紅色電影并寫下觀后感來促使學(xué)生在課后觀看歷史影片，了解歷史事件；或者推薦學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，以便保證其了解紅色歷史，并受到紀(jì)錄片的正向引導(dǎo)；再或者選取適合的課外讀物推薦給學(xué)生，讓學(xué)生不斷了解歷史，充實(shí)自身知識(shí)體系的同時(shí)，建立良好的思政思維與思政意識(shí)，從而明確自身價(jià)值與自身未來的發(fā)展之路。

綜上所述，在高校思想政治理論課程體系中融入紅色資源，認(rèn)清紅色資源利用的實(shí)際價(jià)值，以培育社會(huì)主義現(xiàn)代化高素質(zhì)人才為目標(biāo)，打造課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、公益教育、課后引導(dǎo)為一體的思政教育引導(dǎo)教學(xué)體系，利用紅色資源來激發(fā)高校學(xué)生的愛國熱情，民族自豪感，并促使其認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，中國發(fā)展必要性。在此基礎(chǔ)上，高校思想政治理論課程將真正成為現(xiàn)代青年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)道標(biāo)，保證高校學(xué)生在正確且積極的教育引導(dǎo)體系下尋找自身價(jià)值，探究自身發(fā)展方向，并在良好的民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感促使下支持社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自己的存在價(jià)值。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕王東維，閆影.依托紅色文化資源開展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性探索〔J〕.延安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，（01）：118-121.

〔2〕何軍新.紅色資源在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的價(jià)值與運(yùn)用——以湖南紅色資源為例〔J〕.神州，2015，（23）：127-128.

〔3〕王馳，胡建.川東北紅色資源融入高校思想政治理論課方法探析——以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”為例〔J〕.教育文化論壇，2016，（04）：119-122.

4〕張?jiān)葡迹x振榮.高校思想政治理論課教學(xué)資源體系和教學(xué)新模式構(gòu)建探討——基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)〔J〕.廣西社會(huì)科學(xué)，2015，（12）：194-197.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕