幼兒園小班美術教學初探

邱小超

摘 要：美是一切的開始，繪畫，是以感受美和表現美為基礎的，《3—6歲兒童發展指南》中指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”在這個階段孩子思維活動常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來進行的，他們對自己的感官所接觸的物質材料充滿了好奇心。

關鍵詞：美術 興趣 主動性 玩色

引言

兒童畫并不單單是一幅畫，而是幼兒的自我表現。在繪畫中，幼兒表現的是他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。對于三歲的幼兒來講，繪畫有一定困難，因為這時的幼兒手肌肉尚未成熟，手臂動作很難控制。因此，他們的繪畫，只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊。然而，正是這些亂線、亂點或亂色塊，體現了他們對世界的夢想和認識，甚至是他們日后在藝術領域中展現才能的起點和開端。作為幼兒教師，如何更好地開展繪畫教育，使他們在這方面的潛能得到最大限度的發展呢？我想，首先應從興趣入手，有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起欲望，從而使他們喜歡繪畫。興趣做主，情趣引路，在鼓勵中激發幼兒的創造表現，通過實踐和觀察，我覺得可以從以下幾方面做起：

一、采用各種方式，培養幼兒繪畫興趣，激發幼兒學習的主動性

興趣是美術活動的重要動力，小班幼兒作為繪畫教學的初始對象，興趣的培養是至關重要的，它會影響幼兒繪畫技能的提高速度。對于剛接觸繪畫的幼兒來說，對一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協調，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什么圖象，只會增加幼兒緊張情緒。興趣是幼兒最好的老師，只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學得輕松、學得愉快。因此不必強求幼兒畫出什么東西，可以開展一些有趣的繪畫游戲，逐步培養他們對美術活動的興趣。

1.小班第一學期進行涂色練習《小蝸?！?，讓幼兒先觀察，看看自己的衣服上有哪些顏色？激發起幼兒興趣后，以小蝸牛的口吻說：“小朋友的衣服是五顏六色的真好看，我也想要一件和你們一樣漂亮的衣服，小朋友愿意幫幫我嗎”？以擬人化的口吻對孩子說，激發起孩子涂色的興趣，并讓孩子知道小蝸牛喜歡五顏六色的衣服，要用不同顏色的油畫棒涂色。

又如在《造籬笆》美術活動中，這是以畫直線為主的游戲，老師事先在紙上畫小雞，并與幼兒一起扮演“雞媽媽”和“小雞”，在圓圈上畫直線即造籬笆，老師用“雞媽媽”的口吻進行引導，提示“小雞們把籬笆造的密一些、直一些，不然大灰狼會來把小雞捉走的”。孩子們立即認真的畫起了籬笆，活動結束時，教師用大灰狼手偶佯裝無法鉆進小雞家，只能灰溜溜的走掉，使幼兒體會美術活動的樂趣，激發了幼兒學習的主動性。

2.為了提高幼兒參加美術活動的興趣，我還采用把紙剪成大樹的形狀，啟發幼兒用彩色皺紋紙搓成紙團，在大樹上粘蘋果；或者畫出小魚的形狀，再剪一些魚鱗片，啟發幼兒給小魚插鱗片等等。

3.教師對幼兒作品的評價，也能激發起幼兒對美術活動的興趣，在評價幼兒作品時我經常給幼兒一點小小的獎勵，如在畫面貼個貼畫，每當幼兒得到獎勵時，會高興地拿著自己的作品自我欣賞一番，在他們看來，得到老師的獎勵就是得到了最高的獎賞，也是對自己作品的肯定，因而對繪畫充滿自信，漸漸的對繪畫有了初步的興趣。

二、學習簡單的繪畫技能

光有繪畫興趣，沒有繪畫技能，幼兒就表現不出自己所認識的世界，因此對小班幼兒來說，傳授簡單的繪畫技能必不可少。

1.采用游戲的方法。

（1）涂色游戲：涂色游戲就是教師畫好物體形象的輪廓，然后在輪廓中涂色，激發幼兒對色彩美的感受。如請你們幫蝴蝶穿上漂亮的衣服。

（2）添畫游戲：添畫游戲就是教師畫出一副圖中的主要形象，然后請幼兒添畫一些輔助物。如：老師在紙上畫出動態不一的小雞的形象讓幼兒添畫“小蟲子”或“籬笆”，老師畫美麗的小魚讓幼兒在小魚嘴的前方添畫水泡等。 讓幼兒主動觀察這些物體的形狀。

2.開始教幼兒畫畫時教師要結合日常生活中喜愛的事物，選擇外形可以概括成點、線的物體為內容，如用點畫“飄落的雪花”、用短線畫“綠綠的小草”、用圓畫“蘋果、氣球”等。圓是繪畫活動中最早的圖形，畫圓圈時，幼兒往往急于將起點和終點合攏，因而不容易成功。教師可以在教學時邊畫邊說：“圓圓慢慢圈起來”。又如：畫葡萄時一邊畫一邊說：“一個小圓，三個伙伴，許多小圓靠一起，變成葡萄一串串?！边@樣可以增強幼兒的印象和興趣。

3.多畫多練是提高幼兒繪畫技能的主要途徑，除了每天繪畫教學活動外，還可利用活動區，引導幼兒進行創意美術，更多的參與到繪畫活動中來，提供豐富的材料，幼兒自由涂畫，并以參與者的的身份與幼兒一起畫畫，這樣就會大大的提高幼兒對美術活動的興趣。

三、開展多種形式的繪畫活動，鼓勵、肯定幼兒

小班幼兒受年齡的限制，小肌肉發展還不完善，對一項單一的活動興趣不能持久。所以要開展多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，比如我開展的活動有：“手掌印畫”、“拓印畫”、“紙團壓印”、“粘貼畫”、“添畫”、“吹畫”等活動。我把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運用多種感觀去接受色彩的刺激，對色彩產生一種情緒表達的需要和欲望。

在繪畫過程中，幼兒會遇到這樣那樣的問題，就需要我們老師做適當的引導和靈活的處理，在幼兒需要的時候，給予支持、幫助，在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產生畏難情緒。比如：在氣球拓印《葡萄園》時，軒軒小朋友平時聰明伶俐，畫得很快，然而拓印的一串葡萄總是連成一片，看不清一顆葡萄是什么樣子的，他嘟嘟嚷嚷說自己不會畫準備放棄，看到這種情況，我讓他去看了看其他小朋友是怎么拓印的，他仔細看了看同伴是怎樣操作的，得到啟發后，走到自己位置上開始畫了，這回他知道拓印完一顆葡萄后要把氣球拿起來，離開一點在拓印，軒軒學會后，開心的笑了。

幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，肯定會使幼兒獲得自信和成功感，同時又能激發幼兒探索和創作的欲望，要盡可能避免指責的話語，如：“畫得一點都不像、難看死了、亂七八糟” 等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，使幼兒對美術活動失去興趣，出現：我不會、我不想、我不要的消極心理。他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的這就是對美術最大的興趣。因此，看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“很好、顏色很美、畫面很豐富。”或者是“如果……就會更好?！币坏┯變鹤髌肥艿嚼蠋煹某姓J和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越好。

美術教學活動方式、方法多樣，但最終還是以幼兒為本，把幼兒放在一個問題情境中，挖掘周圍的資源，鼓勵幼兒探索、創造，繪畫出美麗的世界。