高職英語課程改革的研究

蒲麗娟

摘 要：開展高職英語課程改革的研究對促進高職院校英語教學的實效性發揮具有重要作用。目前針對高職英語課程改革方面的研究還存在著一些不盡如人意之處，因此，文章以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

關鍵詞：高職；英語；課程改革

一、高職英語課程面臨的挑戰

1.高職英語的課程目標定位模糊

從目前的情況來看，高職英語課程應該算高職的一門公共的基礎學科。這一學科的創設是為了能夠滿足生產需要的人才、建設和服務需要的人才、管理需要的人才。[1]但是，從目前英語課程的定位來看，并沒有真正地將高職英語課程定位于滿足上述人才培養的需要，在一些高職院校英語教學的實施中依然以應試教育作為高職英語教學實施的出發點與落腳點，沒有充分體現高職教育的職業特性。一些學校雖然也開設了英語課程，但是對于英語教學目標的模糊和偏離職業教育的軌道問題沒有重視起來，英語教學活動的開展依然以知識性的課程實施作為高職英語教學實施的方向，這對高職英語教學活動的高效開展是非常不利的，阻礙了高職學生英語實踐能力的更好培養。

2.課程體系的規范性不足

培養專業性的應用型人才是高職教育實施的根本基點。[2]為了體現這一教學的傾向，在高職英語教學的實施中所開設的課程也包括兩種：一種課程是基礎教育的公共英語課程，這一教學的課程體系主要是為了夯實學生的英語基礎，而另一種課程主要是體現專業性而設定的高職英語課程，這種英語課程被稱之為專業英語課程，這樣的課程設置現狀，無形中就讓高職英語的課程變成了兩套英語教學體系，不同種類的英語課程由不同部門開展各自為戰的英語教學活動，不同的課程實施互不相干、各行其是，這些都在相當程度上影響了高職英語課程的高效實施，高職英語規范性不足的問題一直是困擾現階段高職英語教學活動開展的一個極大挑戰。

二、高職英語課程改革的實施措施

1.優化課程體系，明確教學目標

要實現高職英語的高效開展，高職院校就要對現有不規范的課程體系加以有效的優化，要加強公共英語課程與專業英語課程的有效銜接，處理好公共英語課程和專業英語課程之間的關系，將高職公共英語課程作為專業英語課程的先導，以公共英語課程的有效實施促進專業英語課程的更好開展。這樣可以更好地幫助高職學生在英語技能銜接上進行有效的過渡，促進兩種課程互補性的實現。公共英語不僅要承擔筑牢學生英語基礎的任務，也要在課程目標的制訂過程中，充分考慮不同專業學生的專業化英語學習的實際需要，制訂與不同專業學生學習相適應的公共英語教學的目標。無論公共英語還是專業英語教學目標的制訂，都要以培養學生的英語實踐能力作為不同英語課程教學實施的目標。此外，在不同英語課程目標的落實中，明確綜合文化素養的培養目標，還要加強兩種課程體系的深入優化，通過課程體系的優化促進高職英語課程改革的更好實施。

2.課程內容的選擇要從專業需求出發

在以往高職英語課程教學內容的選擇中，更多關注的是學生日常生活衣食住行中所涉及的內容，這些課程內容的選擇雖然可以更好地促進高職生英語學習基礎的提升，但是，我們要看到高職英語課程其實施的最終目的還是要培養學生在具體的工作環境中、在實際的工作崗位中學會有效地應用好所學習的英語知識，讓英語學習為專業服務，為未來的就業服務。遺憾的是現階段高職英語課程的內容選擇沒有真正從學生的專業需要出發，教學內容的選擇與高職學生未來就業的工作情境相脫節，目前高職英語課程的教學內容選擇亟須改進。要改變這樣的現狀，就要求學校從學生的專業需求出發，在教學內容的選擇中，盡可能選擇那些與學生所學專業相契合的教學內容，以專業化、實踐性、崗位化的高職英語的教學內容選擇、促進高職英語教學的更好實施。這樣的教學內容可以極大地提升學生英語學習的積極性與主動性，促進高職學生技能的提升，以此促進高職英語課程改革的更好開展。

3.加強課程改革，促進分層教學的高效開展

在高職英語課程的實施過程中，不同的學生之間在英語學習上存在著很大的不同，一些學生的英語學習能力比較強，基礎比較牢靠，因此，在英語課堂上的學習效率也比較高，興趣比較濃，英語學習的主動性也比較強；與之相反，一些高職學生的英語底子比較薄，英語學習的基礎比較差，學習的熱情不高，往往抱著一種混日子的態度，英語學習的效率也比較低。面對這樣的教學現狀，除了要加強英語教學方法與手段的創新，加強高職英語課程的改革，還要以分層化的高職英語課程教學的實施適應不同類型學生英語個性化學習的需要，以促進高職英語教學的更好實施。

參考文獻：

[1]彭茜茜.高職英語課程的改革與實踐[J]. 教育探索， 2012（1）.

[2]牛淑敏.高職實用英語課程改革的實踐與探索[J]. 遼寧高職學報，2011（10）.

（作者單位：咸陽職業技術學院）