基于工程教育認(rèn)證的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)改革探討

張子陽(yáng)++呂晨曦++曾志高

【摘要】針對(duì)目前高等學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，本文以工程教育認(rèn)證的要求為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力以及團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力的前提下，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)提出了改革措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 工程教育認(rèn)證 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0019-02

一、引言

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，是信息化建設(shè)的基石[1]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)變得尤為重要，被運(yùn)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)這門課程，也變得越來(lái)越受重視。如何在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)中，讓學(xué)生扎實(shí)掌握該課程的理論知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為能夠?qū)嶋H運(yùn)用的技能，是各專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，這也是本次進(jìn)行教學(xué)改革探討的基本目的。本文在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，借鑒了工程教育認(rèn)證（CDIO）[2]的思想，對(duì)該課程的教學(xué)方式，教學(xué)手段和考核體系等方面進(jìn)行了探討。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

市場(chǎng)要求數(shù)據(jù)庫(kù)工程師具備的知識(shí)、能力和態(tài)度，主要包括如下：了解數(shù)據(jù)庫(kù)工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)工程設(shè)計(jì)和工程操作過(guò)程；具有數(shù)據(jù)庫(kù)工程實(shí)踐的背景；具有批判性思維和創(chuàng)造性思維、溝通能力與團(tuán)隊(duì)工作能力[3]。然而，在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過(guò)程存在如下所述的問(wèn)題，使得培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)人才不能快速地適應(yīng)企業(yè)工作的需要。

1.沒(méi)有針對(duì)不同專業(yè)制訂適合的教學(xué)方案

經(jīng)濟(jì)管理，計(jì)算機(jī)等專業(yè)都開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)課程，但各專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的目的不同，大體分為設(shè)計(jì)類和使用類。設(shè)計(jì)類，如：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，需更深入的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，維護(hù)等知識(shí)；而使用類，如：管理專業(yè)的學(xué)生，只需了解數(shù)據(jù)庫(kù)，并會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)的簡(jiǎn)單操作即可。

2.教學(xué)方法和手段過(guò)于單調(diào)

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的教學(xué)方法偏向于理論傳授，忽視了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)[4]。同時(shí)，現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)多為板書(shū)和PPT的結(jié)合，多為老師的講解，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生無(wú)法很好的參與課堂，無(wú)法深刻地記憶教師所講解的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，甚至跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有遵循工程化原則，與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的教師缺乏企業(yè)的工程化開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立的實(shí)踐課程未能遵循軟件工程學(xué)的思想。這便導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力偏弱，對(duì)工程不夠了解，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工程化需求。最終導(dǎo)致從事數(shù)據(jù)庫(kù)研究的畢業(yè)生難找工作，同時(shí)企業(yè)也極度缺乏高端數(shù)據(jù)庫(kù)人才的現(xiàn)狀。

4.考核體系不夠完善

目前，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程主要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)行考核，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐能力的考核。這不利于學(xué)生的專業(yè)技能的提升，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在是理論考試上，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐不重視。

三、基于CDIO工程教育模式的教學(xué)改革

根據(jù)CDIO標(biāo)準(zhǔn)和目前數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)存在的缺點(diǎn)，應(yīng)采取如下措施來(lái)提高學(xué)生的能力。

1.采用貼近社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)模式

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的教學(xué)，應(yīng)圍繞社會(huì)和企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)人才的需求而開(kāi)設(shè)，應(yīng)按照社會(huì)和企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)人才的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。為此，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，確保在理論教學(xué)后能及時(shí)的跟上實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能。

2.豐富教學(xué)方法和手段

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)方向?yàn)橹行膩?lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，輔以多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的理論知識(shí)，專業(yè)技能，自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師要摒棄填鴨式教學(xué)，注重興趣教學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.完善考核體系

根據(jù)CDIO考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[5]，可對(duì)教師和學(xué)生考核體系作進(jìn)一步的完善。（1）教師考核評(píng)價(jià)的完善：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的任課教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有一定的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，最好是在企業(yè)中工作過(guò)的數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)人才。這樣的教師對(duì)企業(yè)中的數(shù)據(jù)庫(kù)人才需求非常的熟悉，可以有針對(duì)性的教學(xué)，豐富學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，能夠有效避免學(xué)生因項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足而難以就業(yè)的困境。因此，可以將教師是否在企業(yè)進(jìn)行鍛煉過(guò)，作為考核標(biāo)準(zhǔn)；（2）學(xué)生考核評(píng)價(jià)的完善：在注重理論知識(shí)考核的同時(shí)，加重實(shí)踐能力考核份量，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在基于工程教育認(rèn)證（CDIO）的要求下，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教程的理論課程和實(shí)踐課程改革進(jìn)行了初步的探討，就目前存在的問(wèn)題，提出了若干的改革措施，并付諸于實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生和老師的反饋來(lái)看，改革措施較為有效，學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)理論和實(shí)踐能力有顯著提高，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有提升，為將來(lái)的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目來(lái)源：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通[2016]400號(hào)-476，湘教通[2016]400號(hào)-456，湘教通[2016]400號(hào)-475，湘教通[2015]291號(hào)- 311）；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果：“基于省級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究”（批準(zhǔn)號(hào)：XJK013BGD057）；湖南工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013B11）；湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：13C036）