在游戲情境中培養幼兒音樂的興趣

王珍

摘 要：游戲化教學是指將游戲與教學有機結合，讓教學活動更加富有游戲性，讓幼兒在教學活動中獲得游戲性體驗，且身心發展的各層次需要也都得到滿足的教學方式。因此，利用游戲情境來培養幼兒的音樂興趣是一個非常有效的途徑。

關鍵詞：游戲情境教學；幼兒；音樂興趣

一、在日常游戲中，培養幼兒傾聽聲音的興趣

（1）傾聽人體聲音。在進行“聽一聽”這一教學活動時，教師可與孩子們面對面坐在一起，然后發出各種各樣的聲音讓孩子來模仿。如模仿小鳥、小狗、小貓叫聲或是拍腿、拍手聲等。待孩子初步掌握了活動規則后，教師便提高游戲難度，用一張大紙板阻隔孩子的視野，讓其憑借聽覺模仿教師發生的各種聲音并說出該聲音是由何發出、怎樣發出的。游戲是需要不斷更新的，這樣孩子玩起來才會更感興趣，才能全面提升幼兒音樂教學效率。

（2）傾聽日常用具的聲音。在“聽聽，找找”這一活動中，我找出了孩子熟悉的兩個不同的物品，小木棒和開門的鑰匙，讓孩子仔細地傾聽，并辨別它們通過敲擊各自所發出的不同聲音，然后再隔著障礙物，晃動鑰匙串。在增加趣味性時，我還準備了一些圖片，讓孩子們根據自己所聽到的聲音去找出相應的發聲體的圖片。

（3）傾聽樂器的聲音。每天，我們都會用鋼琴彈奏一些曲子，孩子們都能根據這些不同的曲子知道自己該做什么事情了，如起床、早操等，其實，這也需要一個過程。首先，必須讓孩子傾聽，然后對孩子講解這首曲子的目的，那么在每次做這個活動的時候，音樂必須貫穿于這個活動中，等孩子們熟悉并能做好后，再跟他們說第二個曲子。這樣慢慢積累后，孩子的聽覺既受到了訓練，又能在音樂中遵守游戲規則。

（4）傾聽周圍環境的聲音。動物的聲音、人的聲音、機器的聲音、交通工具的聲音和音樂聲等，這些聲音在日常生活中隨處可聞，孩子們隨時傾聽這些聲音，不但能體驗快樂，也能在其中學到一些知識，更重要的是能培養他們對周圍生活中各種聲音的敏銳感覺和細微的辨別能力，為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎。

（5）傾聽音樂作品。音樂本身是獨具魅力的，它有一種感染人的力量，我經常讓孩子去接觸、傾聽這些美的音樂，使他們通過音樂本身去體會音樂的美好與崇高。在讓孩子們欣賞音樂時，我會用動聽的故事語言描述音樂內容，不知不覺輕音樂就變成了游戲音樂。

二、在情境游戲中，激發幼兒歌唱的興趣

（1）借助生活創設情境，激發幼兒唱歌。運用幼兒喜歡的生活情境來進行訓練。“辦家家”是幼兒喜聞樂見的游戲活動，在教唱歌曲《辦家家》時，請小朋友戴上圍兜、蝴蝶結扮演爸爸媽媽，將孩子們置身于家的環境中。“爸爸們——”“哎——”“媽媽們——”“哎——”通過一呼一答的方式讓孩子們立即投入到整個學習過程中，他們自然而然也就走進了唱歌學習的天地中。

（2）借助故事創設情境，加深對歌曲的理解。運用幼兒喜歡的詩歌、故事等文學作品加深對歌曲的理解，提高對唱歌活動的興趣。歌曲《小青蛙》的最后一句音區跨越達十度，節奏上又是四分與八分的混合，教學有一定的難度，所以在設計過程中就選用了小朋友耳熟能詳的故事《小蝌蚪找媽媽》，將歌曲中的難點“跳、跳、呱、呱、跳、跳、呱、呱、跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的節奏，結合故事進行講述，這就使幼兒對歌曲的難點有了初步的了解，大大激發了幼兒的學習興趣。

（3）借助動作創設情境，豐富歌曲表現力。教歌曲的同時結合一些簡單的肢體動作，可以放松狀態，更好地表達歌曲的情感，使演唱聲情并茂。歌曲《小娃娃跌到了》是一首很有表演性質的歌曲，它講述了小朋友對娃娃的愛護之情。邊學唱歌曲邊創編肢體動作來表演，不僅讓學生興趣濃郁，情緒高漲，學得特別開心，而且還培養了他們的創造能力。

三、通過角色扮演游戲，引發孩子興趣，激發孩子的參與積極性

在班級中，我們設置了專門的音樂區，在音樂區中我們為孩子們提供了各種各樣的玩具與材料，如小型樂器、各種頭飾、綢帶等。且音樂區隨時向孩子們開放，任何孩子任何時間均能隨意拿取，盡情游戲、自由玩耍。孩子們在音樂區中，肆意玩耍，盡力展現自身的表演才能。有的小朋友會用樂器為歌曲伴奏，或為大家表演，還有的小朋友則非常喜歡指揮……看著孩子們的即興創造性發揮，我感受到了孩子們對音樂表演的喜愛，進而體會到要讓孩子們真正感到快樂，就應放手，讓孩子們在自己的天地中發展。

總之，音樂是孩子發展過程中不可或缺的重要伙伴，通過音樂可促使孩子健康發展。音樂能為孩子營造出良好的音樂環境。音樂能夠激發孩子濃厚的音樂興趣，促使孩子聽懂音樂、學習音樂并樂于表演。對此，我認為，陳鶴琴先生的理論以及教育思想很值得我輩今后不斷學習和研究，他的思想指導我在實踐活動中得到越來越多的認識。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區區級機關幼兒園）