“互聯網+”時代下會計人才供需變化研究

(延邊大學經濟管理學院 吉林 延吉 133000)

“互聯網+”時代下會計人才供需變化研究

李敏

(延邊大學經濟管理學院吉林延吉133000)

“互聯網+”行動計劃的提出，給各個行業帶來巨大的變革，對于每個行業都不可或缺的會計人才，面對所服務對象的不斷創新發展，已不能只局限于傳統的知識，面對我國會計隊伍“低端人才不缺，高端人才告急”的現狀，提高自身的專業素養已成為適應當今時代的必然要求。本篇文章通過對“互聯網+”模式下會計行業現狀的研究和分析，闡述我國會計人才供需變化，并結合現狀提出相應的可行方案。

“互聯網+”;會計人才;供需;學習;提升

一、引言

十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。在此背景下，復合型會計人才顯然是企業最需要的人才。但是隨著中國經濟的發展以及各高校會計專業的學生數量的急劇增加，導致當前大學畢業生的就業形勢不容樂觀。據新聞報道，我國2014年高校畢業生規模達727萬人，平均35份簡歷競聘一個職位，創造就業形勢歷史新高，而用人單位卻出現“低端人才供過于求，高級人才供不應求”的局面。

二、“互聯網+”時代下我國各高校會計人員的供給狀況

擁有最廣大人才資源的主體就是各大高校，一般高校都包括專科、本科、碩士和博士等主要學歷。以下主要從專業招生及其所占比例兩個方面，分析高校會計專業人才供給狀況。

(一)高校會計專業招生狀況分析

據數據顯示，各高校會計專業整體招生和不同學歷招生人數逐年增加，平均增幅在7.3%以上，而且隨著學歷的不斷升高，招生人數呈現遞減趨勢，本、碩、博的結構比例大致是62∶39∶1；數據顯示博士的招生比例比較穩定，本科以及碩士招生比例持續上升，這也說明我國正在逐步注重培養高層次的會計人才。近年來會計專業的招生人數逐年遞增，會計擴招現象嚴重，這是導致其就業壓力越來越大的根本原因。

(二)高校會計專業學生畢業狀況分析

據資料顯示可知高校會計人才供給總數逐年增加，而且普通專科的畢業人數呈幾何級數增加，普通本科人數持續增長，碩士畢業人數逐年遞增，博士畢業人數基本變化不大。這說明，學校每年向社會供給的低學歷層次人數要遠大于學歷較高的學生人數，這是造成低端會計人才供給過剩現象嚴重的根本原因。

(三)會計資格考試人才的供給分析

迫于巨大的就業壓力，在校大學生和已工作的會計人士熱衷于考各種專業證書，以證明自己的專業實力，增加自己獲得一份好工作的籌碼，與會計專業直接相關的技術資格主要有會計從業資格、會計專業技術資格以及中國注冊會計師資格，會計專業技術資格分為初、中級和高級會計師職稱，實行每年一次的全國統考。初級考試報考人數最多且每年呈遞增趨勢(增幅達17.8%)；中級報考人數除2012年外逐年下降；高級報考人數絕對數逐年小幅上升，但占比有小幅下降，這或許就是高端會計人才缺乏的根本原因。

三、“互聯網+”時代下會計行業對會計人才的需求情況

本著適應企業需求的原則，使會計人才能夠更好的適應“互聯網+”時代的發展需求，適應“互聯網+”帶來的諸多挑戰，只有更好的了解和明確行業對于人才需求的狀況才能便于會計專業人才朝著有利于企業發展需要的方向努力，不斷提升自己，才能夠站在時代前沿發揮出會計人才應有的作用。

互聯網的急速發展，使企業辦理會計業務的流程和程序更加的便捷，現代信息技術正在逐步取代傳統的手工書寫，信息時代下，高新技術的高速發展使得會計人才從傳統的繁重的財務勞動中解放出來，大數據時代的信息共享打破了古老的時空限制，使得所有的信息都可在云端實現共享，會計行業逐漸趨向于自由發展模式，科技的發展更是雨后春筍，機器正逐步取代人工，行業對于初級會計人才的需求大大減少，更加需要劇本精湛的專業知識和時代信息的高級會計人才。

四、“互聯網+”時代會計人才供需失衡問題

1.許多會計人才面對專業不對口、就業信息量不足，缺乏實踐工作經驗、不公平競爭等問題。據粗略統計，會計本科畢業生中，約74%的人面臨最大的就業困惑就是缺乏實踐工作經驗，大約29%的人認為就業信息不足或者受到不公平競爭。

2.高校專業對于學生的大量擴招，導致社會對于會計人才的需求基本處于飽和狀態，同時，高校傳統教育注重的是書本理論而非實踐操作能力的培養，導致剛畢業的會計人員與實際社會工作之間又脫軌現象。

3.“互聯網+”時代下，對于會計人員的要求日益嚴格，而會計人才隊伍大多處于初級水平的階段，通過中級職稱考試的人員比較少，無法滿足信息時代會計行業對高素質人才的需求，造成高端人才隊伍短缺，低水平人才的現大于需的現狀。

4.新時代下企業提高了對會計從業人員的要求，使得部分通過自主學習拿到會計從業資格的非會計專業人員不再適應企業的專業性要求，也使得專業的會計人才需要更努力的提升自己才能適應時代發展潮流。

五、“互聯網+”時代下會計人才把握機遇提升自己的方法

1.高校應不斷完善大學生就業信息暢通機制，保證畢業生能夠及時有效的了解就業信息，同時擴大企業進學校招生的比例，使會計專業人員能夠多渠道接觸企業，多方面了解社會發展的訊息，多與企業合作，采取定單式合作人才培養模式，以增強會計人才應用能力的培養。

2.學校應盡快增加和完善教學課程以及目標，建立多元發展的會計專業體系，要從“重理論，輕實踐”的錯誤思維里掙脫出來，重視“理論與實踐相結合”的教育，注重平時對于會計專業人才的實踐思維的培養，創新學校教育方法，與企業共同培養人才，高校會計教育需要在理論教學的同時，規定相當課時的企業實訓以深化理論知識的理解與吸收。

3.大學生需把握時代機遇，提升各方面能力，在完成規定的理論學習之余，要盡早做好職業規劃，有針對性的加入一些社團，或大學時間里參加如會計知識大賽、辯論賽等活動，培養和鍛煉自己的專業素養、團隊協作和應變能力，以適應新時代社會對會計人才的需求。

4.企業給予適度寬容，建立定向培訓機構，委托專門機構短期培養的模式，對有意向的符合標準的畢業生進行職前培訓，以激發應屆畢業生的工作潛能。

六、結語

總之，培養“互聯網+”時代下的全方面高素質的人才是當今時代會計人才建設亟待解決的核心問題，會計專業人士自身和我國的高等教育機構需積極努力改變機制、創造條件，促進一般會計人才向高端會計人才的轉變，增加高級會計人才的供給數量，以改變結構化失衡狀態。跟隨時代信息發展的步伐，培養掌握互聯網+和云計算等網絡技能的高端人才，才能更好的實現低端會計人才向高端會計人才的轉變，“互聯網+”時代帶給會計人才諸多的挑戰，但是挑戰和機遇始終是隊里而又統一的，因此當代的會計人才要結合互聯網時代發展的新要求，不斷學習，把握機遇，積極的迎接和面對互聯網時代發出的挑戰。

指導老師：張志花

[1]程昔武，紀綱.會計準則國際趨同進程中高端會計人才培養的思考[J].商業會計，2017(7)

[2]曲振波.“互聯網+”時代下的管理會計.中國經濟.2015(6)

[3]秦榮生.大數據對會計發展的影響.會計之友.2015(11)

[4]李寶生.對“互聯網+會計”的幾點思考[J].東方企業文化，2015(15)

李敏，延邊大學經濟管理學院2014級會計學專業。