以美立校 以美育人
——開展學校美育工作的幾點感悟

陳慶洪

（泉州市泉港第五中學，福建 泉州 362803）

以美立校 以美育人
——開展學校美育工作的幾點感悟

陳慶洪

（泉州市泉港第五中學，福建 泉州 362803）

美育不僅能培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，而且有助于以美啟智，對培育“完全的人”具有不可替代的作用。文章分析了當前學校美育工作存在的主要問題，并針對問題，提出從三方面推動學校美育工作：一是科學規劃，加大投入，切實發揮學校的主導作用；二是積極探索，創新模式，構建現代學校美育管理體系；三是整合資源，尋求突破，穩步推動學校美育工作。

美育；主要問題；多措并舉

愛美是人類的天性。在人類文明發展的進程中，對于“美”的孜孜追求和不斷創造，一直是一個永恒的主題。學會欣賞美，懂得創造美，也是每個生命個體全面發展和健康成長的必然需要。中國早在周朝的貴族教育中，便提出了“六藝”一說，即“禮、樂、射、御、書、數”，這與現在所提倡的“全面發展的學生”不謀而合。到了春秋時期，儒家學派創始人孔子所提倡的“詩教”、“樂教”則可視為美育的發軔，孔子主張“興于詩，立于禮，成于樂”充分說明了美育對健全人格的重要意義。到了中國近代，王國維、蔡元培在傳統的教育的三維（“德、智、體”）之外，開辟了另一維度——美育。蔡元培任南京臨時政府教育總長時，首倡“以美育代宗教”，開創了中國美育新局面。

新中國成立以后，從1952年教育部頒發的小學和中學的暫行規程（草案）首次提及美育開始，到改革開放以后，一直到黨的十八大，美育在國家教育方針中的地位越來越受到重視。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，這是中國共產黨首次對美育工作作出重要部署。自古至今，美育一直受到國家的重視，這是因為美育不僅能培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，而且有助于以美啟智，對培育“完全的人”（王國維語）具有不可替代的作用。

一、當前學校美育工作存在的主要問題

國務院《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出：“近年來……學校美育取得了較大進展，對提高學生的審美與人文素養、促進學生全面發展發揮了重要作用。”但是，我們依然很清楚地看到，在學校層面上，依然有很多的問題制約著學校美育工作的發展。

1.認識和觀念滯后

由于歷史的、傳統的和主觀的原因，在一些學校，教師和家長，對學校美育的認識還停留在較低水平的意識層次上。學校仍然愿意將大部分的時間花費在學生文化知識的灌輸上，忽視美育工作，甚至擠占美育課程課時，造成學校美育工作停滯不前。特別是在家庭教育層面上，家長出于功利需求，更多關注的是孩子的智育，而對提高孩子人文素養的美育卻視為可有可無。這種價值觀上的誤區，導致對孩子審美素養的培養在相當一些家庭中被忽略。這些認識和觀念的滯后，極大地阻礙了學校美育

2.美育管理流于形式

因為認識和觀念上的偏差，一些學校對美育重視不夠，管理流于形式，甚至沒有建立完善的美育工作管理體系。在學校的工作計劃中，美育僅停留在只有功課表實際卻未開設的狀態，或是簡單開設、質量不高。美育興趣小組管理缺少完善、科學的培養體系，僅僅應付比賽，突擊訓練。這種目標模糊的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，直接導致學校美育教育停滯不前。

3.課堂教學流于形式

由于學校監督不力和美育教師主觀認識不到位等情況，當前的一些美育教學，內容雜亂，隨意性強，沒有系統性，有的學校美育課堂甚至呈現真空狀態，出現“放養式”的教學時而有之，學生玩得開心，在審美素養方面卻沒有得到真正的提高。

4.師資水平有待提高

受一些客觀因素影響，一些學校的美育教師嚴重不足，給開齊開足課時造成影響，兼職美育教師無法按照美育教學內容開展教學。另外，受客觀條件制約，美育教師的培訓、提高的機會不多，這也導致許多美育教師“穿新鞋走老路”，無法適應美育新形勢。

二、趁勢而為，多措并舉，推動學校美育工作發展

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出要“加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。”在此背景下，泉州市泉港第五中學立足校情，結合學生整體素質一般，大部分學生學習基礎較薄弱的特點，形成“質量為核心，特色謀發展”的辦學思路，提出構建“以美立校，以美育人”的美育辦學特色，努力促進學生全面發展。

1.科學規劃，加大投入，切實發揮學校的主導作用

一是科學規劃。學校根據學生實際情況，對全校學生特點和需求等方面展開調研，進行科學預測，并進行論證，制定了學校美育教育發展規劃，明確了美育工作發展方向。二是加大投入。近年來，依托區位優勢，盤活資源，推動校園綠化、美化、人文景觀和墻壁文化建設，做到點面結合，努力創設四季常綠、鳥語花香、恬靜雅致的育人環境，寓美育于環境中，潤物無聲，在學生的心靈中播撒美的種子。三是協調發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出把“堅持以人為本、全面實施素質教育”作為教育的戰略主題，根據這一主題，發展美育，無疑是今后學校全面實施素質教育，促進學生全面發展的一項重要工作。因此，泉州市泉港第五中學充分認識到美育與德育、智育、體育等之間的內在聯系，五育并舉，為學生全面發展奠定基礎。

2.積極探索，創新模式，構建現代學校美育管理體系

加強和改進學校美育工作，要求學校要通過現代學校制度建設，調整學校內部治理結構，以解決長期制約和影響學校美育發展的制度性障礙。新形勢下，加強學校美育管理體系建設，改進和優化管理至關重要。一是建立和完善各項規章制度。以學校章程建設為契機，全面審視當前學校美育管理制度，結合學校當前實際工作和今后發展方面，制定并完善合理的、切實可行的管理制度，為美育工作實施提供制度保障。二是推動美育教學改革。當前的課堂教學模式改革中，眾多的智育學科改革開展的如火如荼，而美育學科教學改革卻“濤聲依舊”。因此，推動教學改革迫在眉睫，泉州市泉港第五中學嘗試新的課堂教學模式，改變教學手段和方法，實現美育課堂效率不斷提高和擴大化。

3.整合資源，尋求突破，穩步推動學校美育工作

泉州市泉港第五中學在科學規劃的基礎上，以美育的基本理論為依據，立足校情，以藝術教育為龍頭，以校本課程開發為載體，積極尋求“以美育人，以美立校”的新途徑、新方法，將審美、知識和思想教育結合起來，形成“環境體現美，學科教學滲透美，德育活動感受美、行為習慣檢驗美，藝術鑒賞表現美、創造美，體育活動塑造形體美”的運行機制，打造學校美育辦學特色。

（1）以藝術班作為美育試點，帶動美育融入學科教學。泉州市泉港第五中學高中生源入口相對較低，學生層次不齊，如果單靠文化教育，根本無法與一類校抗衡，無法凸顯優勢。但筆者堅信，人皆有成才成德的可能，尤其審美教育作為學生受益一生的教育，不能用一時的“得失”來衡量評估教育的成敗。普通高中的學生更需要依靠審美教育的教學理念，通過多元的教學手段，來形成和重點學校學生差異性的發展模式，最后“殊途同歸”，成為對國家、對社會有用的“四有新人”。基于此，通過認真的探索和實踐，泉州市泉港第五中學憑借美術、音樂師資隊伍較強的特點，以高中新課程為契機，創辦高中藝術特色班，作為學校辦學特色的試點，以此帶動辦學特色融入學科教學。

（2）以開發審美課程為依托，構建審美課程體系。從“德育審美、知識審美、藝術審美、形體審美”四個方面構建審美課程體系，實現“四美輻射”：以美促德，提高學生綜合素質；以美益智，全面提高教育質量；以美健體，提高學生健康意識和技能；以美育人，發揮物化環境寓教于“景”的作用，升華人格、品位、情趣。

一是德育審美。從提高德育有效性出發，大力挖掘德育教育管理中的美育因素和美育功能，從美的角度開展德育工作，引導學生去發現美的情操、美的品格、美的人與事，讓他們通過自身的思考和心靈的共鳴，形成正確的世界觀、人生觀、道德觀，并且能用自己充滿愛的情懷，去感謝他人，回饋社會，實現德育與美育的心靈美、行為美的完全一致，收到“以美修德”的顯著成效。如2010年以來全校持續開展“校園之星”系列活動，挖掘校園中的好人好事，發現學生心靈之美的典型事例，樹“校園之星”形象，使“好人意識”內化為學生的品質。

二是知識審美。全校積極開發審美課程體系，先后開發了心靈之美、知識之美、藝術之美和形體之美四個維度校本課程，實現了美育全面覆蓋。學校對各門課程進行了充分的挖掘，要求每位專任教師要以課堂為主渠道，將美育常態化，在日常教學中滲透美的教育，在常規教學中發掘美育閃光點，并結合學校的校情和生情，開發有本校特色的美育校本課程教材。學校設置的各門校本課程：“福天福地福建游”“泉港多元文化”“改變藝術的繪本——漫畫基礎教學”“文學影視欣賞”“古詩詞中的韻律美”“領略數學美”“英文小說欣賞入門”等十八門選修課，均與美育特色緊密結合。學校將美育滲透到日常的教育教學中，讓學生感悟知識之美，體驗學習的快樂。

三是藝術審美。在實施藝術審美的過程中充分調動學生審美、創美的能動性，使學生全身心投人并在參與中獲得美的體驗，從心靈深處對美和藝術產生濃厚的興趣、提高藝術創造力，使學生的高中生活更加豐富多彩，并且有助于啟迪其智慧、豐富其情感、完善其人格、開啟其心智。同時，學校依托文學社、科技、街舞、吉他、動漫、書畫、象棋、籃球、武術等活動社團，為學生提供了豐富多樣的藝術實踐，讓學生在活動中感受美、理解美、鑒賞美、表現美和創造美。

四是形體審美。泉州市泉港第五中學是泉州市體育傳統項目特色校，除了培養有突出體育特長的學生外，十分注重全體學生體育素質的提要，除了響應國家提出的“每天運動一小時”的口號，還根據學生的興趣愛好，成立了田徑、籃球、排球、羽球、乒乓球等運動隊，全程有專任教師給予指導和訓練，并時常與兄弟校進行交流切磋，在各類比賽中屢獲佳績。通過以“健、力、美”為特征的體育運動，為培養學生良好的“三姿”（站、坐、走）打下基礎，最終達到既增強學生體質，又塑造學生優美外在形象的美育目的。

總之，如何發揮學校在加快加強和改進學校美育工作的是一個需要不斷探索和研究的課題，也是一項系統工程。但是筆者相信，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在當前的大好形式下，政府和主管部門關心指導、社會各方面共同參與，學校自身的不斷探索與創新，定能使學校美育不斷突破各種瓶頸，真正做到以美立校，以美育人。

［1］郭漢波.打造美育的辦學特色,提高德育工作實效性［J］.時代教育，2014(5).

［2］教育部有關負責人就實施《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》答記者問［J］.云南教育(視界時政版)，2015(10).

（責任編輯：林文瑞）