基于工學結合校企共建實訓基地模式的創新研究

【摘要】在工學結合理念導向下，面向生產的第一線管理人員和技能型人員培養問題逐漸引起了人們關注。因而，在校企共建實訓基地期間，為了迎合產業升級發展趨勢，培養社會所需的高端技能型人才，必須創新實訓基地建設模式，由此達到技能型人才培養目的，推動社會的可持續發展步伐。本文從校企共建的幾種模式分析入手，并詳細闡述了校企共建實訓基地模式的創新要點。

【關鍵詞】工學結合 校企合作 實訓基地

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0254-02

在2011年江蘇省高教會“十二五”高等教育科學會中，提出了《基于工學結合的高職校企合作共建實訓基地模式創新研究》課題，其倡導當前實訓基地的建立必須以培養學生技能為目標。因而，在當前實訓基地模式創新期間，應結合產業升級特點，遵從先進性、務實性原則、共用性原則，創建良好的實訓教學空間，讓學生在實訓空間環境中，創造能力、動手能力、實踐能力等都能得到訓練，繼而在日后可更好的適應到工作環境中。

一、校企共建的幾種模式和特點

就當前的現狀來看，校企共建的幾種模式主要體現在以下幾個方面：

第一，校辦企業模式。即一些資金、場地、技術等基礎較為雄厚的學校，為了更好地培養學生專業技能，常常會選擇以盈利為目的的正常經營企業合作，共同建立實訓基地。此種校企共建模式，主要以學校實訓課程、理實課程教學目標為主，基本符合學校安排。但這一種模式也相對缺乏市場適應性，僅有清華同方、交大昂立等大學采取了此種校企共建模式。

第二，學校與企業合作模式。此種模式共分為校企協作模式、校企共建模式、以企業為主3種。其中，校企協作模式，是指“學院校外實習基地”，主要通過學校和企業間簽訂合同來實現實訓內容、實訓時間、實訓場地、實訓方式、實訓考核等的安排。而校企共建模式，是指通過實訓基地的建立，讓企業獲取員工、技術等資源支撐，學校因此獲得實驗實訓設備等，二者處于互利雙贏關系。除此之外，以企業為主的實訓基地建設模式，是按照學校人才培養方案，建立實訓基地。

二、工學結合理念導向下校企共建實訓基地模式的創新分析

（一）落實多元投入制度

在校企共建實訓基地模式應用過程中，由于大多數學校資金、技術、場地等基礎資源有限，因而，限制了高質量實訓基地的建立。為此，應在工學結合理念導向下，創造新型的研產結合型實訓基地。即學校僅提供部分創業資金，與中小企業共同建立研發中心，實現企業新產品、新技術等的開發，并在產品開發過程中，鼓勵學校學生參與到活動中，鍛煉自身專業技能。此外，在研產結合型校企共建模式下，學?？勺屍髽I通過捐贈現金、捐贈設備、租賃設備等多元投入方式，實現企業與學校間的共同合作，且在多元投入、校企共建合作中，對技能型人才進行培養。

（二）強化職業技能培養

在工學結合理念導向下，為了滿足社會發展中人才需求，應注重在校企共建實訓基地模式創新過程中，著重建立職業技能鑒定所和培訓中心，并通過國家政府機構出臺的產業用人單位職業技能培訓政策，給予校企共建的企業一定的鑒定費、培訓補貼。例如，若A企業在與某學校合作過程中，為該學校學生提供了一個良好的職業技能培訓環境，而經過培訓的學生也獲得了相應的國家職業資格證書，并與用人單位簽署了1年以上的就業合同，那么國家政府機構應按照500元/人的標準，向企業發放職業培訓補貼。因而，在激勵政策的支撐下，應注重強調職業技能培訓中心模式的運用，最終讓學生可以獲得權威的職業資格證書，也實現了對企業新員工職業技能的培訓。

（三）創新校企制度環境

在工學結合指導下，創造政產結合實訓基地構建模式也是非常必要的。即在校企共建過程中，如若采取政產結合模式，可更好的明確雙方責權利，并通過相關協議的簽署，保持雙方長期合作的關系。例如，在政產結合新型實訓基地模式建構過程中，若雙方簽署了《校企合作共建實訓基地協議》和《校企合作共建實訓基地管理辦法》等，將更好的明確校企共建的實訓基地工作計劃、工作標準等內容，并嚴格遵從國家所規定的ISO質量管理體系政策，對實訓基地質量進行評價和監控，最終可更好的為學生提供一個良好的實訓基地，提高對學生技能的培訓效果。

三、結論

綜上可知，原有校企共建的實訓基地模式。即校辦企業模式、學校與企業合作模式已經無法滿足技能型人才培養需求。因而，為了更好的適應社會的發展，必須從落實多元投入制度、強化職業技能培養、創新校企制度環境等層面入手，引入學研結合、研產結合、政產結合的新型實訓基地模式，讓學生綜合技能得到訓練，最終在畢業后，可迅速適應到工作環境中，完成工作任務。

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作者簡介：

趙旭（1981.02-），男，江蘇如東人，南通工貿技師學院數控技術系講師，本科，主要從事數控加工中心編程研究。