提升小學(xué)生閱讀效率的教學(xué)策略探究

宦佳娣

【摘要】要想全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息接收能力、搜索以及處理信息能力，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維能力，全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，那閱讀教學(xué)的實(shí)行刻不容緩。筆者就小學(xué)生的閱讀教學(xué)中存在的問題，即如何更加有效地提高小學(xué)生閱讀的能力和有效性進(jìn)行全面的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)策略 閱讀教學(xué) 閱讀效率

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0088-01

根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文教學(xué)有以下幾個(gè)主要目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情；二是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累，促進(jìn)思維發(fā)展；三是形成一定的語言素養(yǎng)和語言能力。據(jù)此，在具體的閱讀教學(xué)課堂中，應(yīng)該通過自主朗讀、讀悟結(jié)合的閱讀方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語文閱讀的訓(xùn)練效果。

一、堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀興趣培養(yǎng)

古人說“書讀百遍，其義自見。 ”因此在語文閱讀教學(xué)的過程中，我們要向古人學(xué)習(xí)吟誦的技巧，即大聲讀、反復(fù)讀，在讀的過程中要做到口、耳、心、眼并用，加強(qiáng)閱讀記憶和理解的效果。學(xué)生在吟詠的過程中，能夠結(jié)合自身體驗(yàn)來獲得自己獨(dú)特的閱讀感受，發(fā)揮自己無限的想象，增加個(gè)性閱讀的收獲。

（一）充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

以蘇教版小學(xué)語文教材來看，其選材內(nèi)容大部分都能結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，設(shè)置學(xué)生比較熟悉的或者能激發(fā)學(xué)生想象的情境，拉近學(xué)生與閱讀之間的距離，激發(fā)他們的閱讀興趣，消除閱讀隔閡。比如在學(xué)習(xí)《世界上第一個(gè)聽診器》這一課時(shí)，教師可以通過設(shè)置一個(gè)學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勛约阂姷竭^的聽診器是怎樣的？看病時(shí)醫(yī)生拿聽診器來干什么？自然過渡到課文中聽診器的作用的思考上，然后再一步步地進(jìn)入文本閱讀之中，找到文中描寫得好的段落加以體會(huì)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作過程中。

（二）讓學(xué)生掌握基本的朗讀方法和技巧

在閱讀教學(xué)的過程中教師要充分發(fā)揮示范朗讀的教學(xué)作用，通過教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀或者是名家充滿感情的朗讀示范，讓學(xué)生沉浸在語言文字的韻律海洋中，感受到閱讀的美妙和神奇。除此以外，示范朗讀的過程中還可以潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣、朗讀節(jié)奏甚至是通過朗讀語氣和朗讀節(jié)奏傳達(dá)出的思想感情，讓學(xué)生在無形中鍛煉了朗讀技巧，培養(yǎng)了語感。當(dāng)然，閱讀教學(xué)的效果是需要長期積累的，作為教師要有耐心和恒心來期待學(xué)生的成長和進(jìn)步，在具體的教學(xué)中要逐字逐句的進(jìn)行閱讀講解，讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)句讀、最后能流利的讀、自然的讀、帶有感情的讀，使學(xué)生一步一個(gè)腳印的加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的效果。比如在蘇教版六年級(jí)《記金華的雙龍洞》一課中，讀到：“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲‘行了！”這段文章時(shí)，要讓學(xué)生充分理解，前面的描寫是人物的內(nèi)心獨(dú)白，要采取表達(dá)自我內(nèi)心感受的閱讀方式進(jìn)行朗讀，而最后一句是第三人稱描述的語氣以及他人對(duì)作者的行為動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)的命令口吻，因此朗讀語氣和前面有所不同。之所以要強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練是因?yàn)橐坏┎捎昧隋e(cuò)誤的閱讀方法，學(xué)生的閱讀就會(huì)變得消極而收獲很少，從而間接影響學(xué)生的閱讀量的積累。因此，要想從源頭上提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率，首先要傳授正確的閱讀方法，而且提供的閱讀方法盡量多樣化，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的情況選擇合適的閱讀方法。通常在實(shí)際教學(xué)中，我們都會(huì)傳授兩種基本的閱讀方法，即摘抄法和心得體會(huì)法。第一種摘抄法，就是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對(duì)于一些經(jīng)典段落或優(yōu)美詞語進(jìn)行選擇性的摘抄，積累自己的語言素材，定期翻閱，加強(qiáng)記憶，久而久之，語感能上升一大截。第二種方法是心得體會(huì)法，即學(xué)生在每讀一篇文章之后，將自己的心得體會(huì)寫出來并與同伴之間進(jìn)行閱讀交流，這樣不僅可以借鑒別人好的閱讀方法，還有反觀自己的閱讀收獲是否獨(dú)特，是否深入，受益匪淺。

二、學(xué)會(huì)在讀中感悟，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀體會(huì)及感悟提升

閱讀不是千篇一律的閱讀，而是個(gè)性化的閱讀，因此在閱讀的過程中要充分聯(lián)系個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，從而獲得個(gè)性化的閱讀感受。在閱讀的過程中要融入自己的思考和感受，從而獲得自己的啟迪。閱讀中還需要結(jié)合文章的體裁特點(diǎn)選擇合適的閱讀方法。比如在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》：《江南春》、《春日偶成》的閱讀學(xué)習(xí)中，因詩歌文體的獨(dú)特性，要讓學(xué)生注意閱讀中詩歌的韻腳與節(jié)奏，體會(huì)詩歌情感與韻律的關(guān)系。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀后總結(jié)，七言絕句有什么特點(diǎn)？在詩歌中大量景色的描寫起到了什么作用？兩首詩歌各自表達(dá)出什么樣的感情？激發(fā)學(xué)生的想象，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，從而獲得深刻而獨(dú)特的閱讀感受。

閱讀教學(xué)與知識(shí)教學(xué)存在較大的差異，因?yàn)殚喿x是個(gè)性化的閱讀，因此教師在閱讀教學(xué)中的角色應(yīng)該是組織者的角色，而不是傳授者的角色，教師不應(yīng)該對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行過多的繁雜的講解，而是要激發(fā)學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生自己去讀，自己去領(lǐng)悟和體會(huì)。當(dāng)然在閱讀教學(xué)中我們可以充分發(fā)揮示范閱讀教學(xué)的作用，把閱讀的自主性充分的交還給學(xué)生。

三、豐富閱讀教學(xué)形式，提升閱讀的生動(dòng)性與形象性

當(dāng)然在具體的閱讀教學(xué)過程中，要注意到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的熱情和關(guān)注事物的時(shí)間維持的較短，因此在閱讀教學(xué)過程中要避免單調(diào)和乏味，教師要盡可能多樣化的設(shè)計(jì)閱讀形式，增加學(xué)生們之間的閱讀交流，讓學(xué)生在靈活多變的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，獲得能力，感悟樂趣。教師可以進(jìn)行聲情并茂的的朗讀示范，然后讓學(xué)生自己讀、小組合作讀、分角色讀、分性別讀等等閱讀方法相結(jié)合，此外，快速瀏覽、快讀、慢讀、品讀、賞讀等各種方法相結(jié)合，而且指導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同的題材的文章時(shí)可以選擇合適的閱讀方法。比如在閱讀教學(xué)《愛因斯坦和小女孩》這篇文章的時(shí)候，我讓學(xué)生們采取的閱讀方法就是分組朗讀，然后在小組之間進(jìn)行閱讀交流，分析閱讀段落，包括段落內(nèi)容和寫作方法，這樣才能夠邊讀邊學(xué)，獲得最大的閱讀收獲。

除了課堂教學(xué)以外，課外閱讀也應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的重要組成部分，而在課外閱讀的過程當(dāng)中，最經(jīng)常使用的閱讀方法就是摘抄法，因?yàn)檎n外閱讀的內(nèi)容比較多，因此既想廣泛閱讀，又想獲得足夠多的語言文字積累，那么摘抄優(yōu)美段落就顯得格外必要。我們也可以把課外閱讀適當(dāng)?shù)囊胝n堂，每周進(jìn)行課外閱讀的成果總結(jié)和報(bào)告，讓學(xué)生之間互相交流自己的閱讀感受，這樣將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來，更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，分享學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的鑒賞和運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)之中要掌握好閱讀教學(xué)的教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也要傳授相應(yīng)的閱讀方法，并靈活多變的根據(jù)不同的閱讀材料的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，同時(shí)加強(qiáng)閱讀過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、交流和應(yīng)用，從而全面提高小學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。

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