項目教學在《安裝電工實用技術》中的應用

徐艷江

【摘要】在《安裝電工實用技術》的教學中，采用項目教學，把理論教學與實踐教學有機地結合起來，充分調動學生主動學習的興趣，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。項目教學法符合中等職業教育的特點，是促進學生全面發展的一種行之有效教學方法。

【關鍵詞】安裝電工 項目教學 實施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0236-01

《安裝電工實用技術》課程是實踐較強的學科，是中職學校電類專業學生的核心課程之一。在教學中，教師應如何處理好理論教學與實踐教學的關系，更好地激發學生的學習興趣，使學生既能學到理論知識，又能培養動手能力，以達到提高分析問題和解決問題的能力，項目教學是行之有效的教學方法。 一、項目教學的特點

1.教學內容以工作任務為依托

項目教學是圍繞教學任務而設計出一個個活動項目，而項目往往是從典型的職業工作任務中開發出來的，教學內容突破了傳統的學科界限，是以項目為核心，按照工作過程邏輯建構教學內容。例如白熾燈電路的安裝、熒光燈電路的安裝、家用配電盤的安裝，是學生家庭生活中接觸到的一些電路，這些實用電路就是我們的實訓項目。

2.教學活動以學生為主體

在項目教學中，每個項目從信息的收集、計劃的制定、方案的選擇、目標的實施、信息的反饋到成果的評價，學生參與整個過程的每個環節，成為活動中的主人，可以最大限度地調動學生的的積極性與創造力。從實踐中看，項目教學中采用較多的是工作小組的學習方式，這不僅有益于學生特長的發揮，而且有助于每個學生的責任感和協作精神的形成，體驗到個人與集體共同成長的快樂。

3.學習成果以多樣化為特征

在項目教學中追求的不是學習成果的唯一正確性，因為評價解決問題方案的標準并不是“對”或“錯”，而是“好”或“更好”。在項目教學中，每個學生會根據自身的經驗，會給出不同的解決任務的方案與策略，因此，學習的成果不是唯一的，而是多樣化的。

4.評價方式以發現學生的閃光點為特征

在實施項目教學的過程中，可以從理論設計、動手操作、工作態度、創新能力等方面給學生進行評價，同時學生自我評價、小組成員評價及教師評價相結合，讓學生在各個層面和各個角度有所收獲。

二、安裝電工專業項目教學的實施

1.根據專業特點，認清專業教學目標

目前職校生整體素質不是很高，學生的自我學習和調控能力差。這就要求專業教師對實踐操作技能進行重組，堅持“輕理論，重實踐”的原則，堅持讓每一個學生“學得會，用得上”，注重操作能力的提高。

2.根據教學目標，提出項目任務

項目的選取要崗位要求為出發點，以教學的內容為依據，既要與書本知識緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用所學的知識，又可以自主創新，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定。

根據《安裝電工實用技術》的教學目標，確立了將安全用電操作與急救、登高作業操作、導線連接、電氣設備工作狀態的測量、電力拖動控制電路的安裝等作為必學必會的內容。而對教材中的架空線路的施工、變壓器的安裝等大型項目，因學校條件不具備予以刪減。

3.進行項目細化，實施項目計劃

項目任務的內容，按照實際工作的完整程序，通過學生討論，共同制定項目計劃，進行項目細化時，共同或分工完成整個項目。在項目實施過程中，教師必須起到指導作用，應用所學的知識點，面向全體學生，做好示范。

例如，在進行“電動機正反向啟動控制電路的安裝”教學時，教師可以將其劃分為主電路和控制電路兩個子項目，讓學生分步實施，逐一解決。該部分主要要求學生掌握元器件選擇及布局、線路安裝工藝、線路自檢技能及加電檢測等程序，強調將所學的理論知識和操作技能進行有機結合。

4.設計評價方式，讓學生體驗成功

評價是項目教學必不可少的重要環節。在評價過程中一定要注意，盡管學生們設計的方案還很不成熟，甚至說很幼稚，但一定要用鼓勵性的語言肯定他們的方案，然后再啟發他們方案的哪些地方需要改進，如果最后成功的話，他們自然有了成就感，自信心也就來了。所以，在項目教學中實施“賞識教育”，更容易找到每個學生的閃光點，讓學生有所收獲，體驗成功的快樂。

三、項目教學法的實施效果

1.實施項目教學有利于激發學生的學習興趣

項目教學學生的實際參與度，學生對教學形式產生新奇感，對項目的實施會產生緊迫感，對于項目的完成充滿自豪感。學生的學習興趣慢慢地調動起來了。

2.有利于開發學生的創新思維，提高創新能力

項目教學實質是學生自我學習的過程。在這個過程中，學生想象力豐富，思維活躍，創新能力強。例如，在設計自動升旗控制電路時，學生的設計可謂五花八門：在電機選擇上，有的用單相電動機，有的用直流電動機，還有的用三相電動機；在電路設計上，有正反轉電路，有制動電路，有限位控制，還有電磁抱閘等。每個學生各抒己見，獨立創新，積極參與到項目中來。

3.有利于培養學生的自學能力

項目教學中，學生的第一手材料是教材。但要完善項目的設計及實施，僅靠教材是遠遠不夠的，為此，學生主動到圖書館、到互聯網上去查相關資料，找對策，尋方法，從而培養了學生的自學能力。

綜上所述，在《安裝電工實用技術》教學過程中，項目教學能夠充分發揮其的優勢，使教學更加貼近企業崗位的需求，有利于電工專業技術人員的培養。

參考文獻：

[1]周林林.項目教學法在會計電算化專業教學中的應用[J].職教通訊.2006.6.

[2]刁元妹.項目教學法在《電子技術》課程中的應用[J].電子技術，2009.6.

[3]徐文蘭、安英奇《安裝電工實用技術》.