淺析美術幼兒教育的現狀及對策

劉寶琴

【摘要】幼兒時期是幼兒習慣養成和性格完善的關鍵時期，而美術幼兒教育不僅僅可以教授幼兒美術知識，繪畫技能，還可以促進和完善幼兒的人格，培養其創新精神。在教學內容上，要以培養創造力、提高藝術思維能力為中心展開。本文通過調研中國目前的美術幼兒教育，淺析了美術幼兒教育的發展現狀，并且提出了發展過程中出現的問題，進一步展望了其發展趨勢。

【關鍵詞】幼兒 美術 教育

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0221-02

一、美術教育的現狀

隨著社會的發展和時代的進步，人們逐漸對幼兒美術教育改變了想法。這使得美術教育在我國的教育地位明顯提升，一改往日可有可無的形象，成為幼兒教育很重要的組成部分。當前比較流行的手工DIY就是培養孩子對美術的興趣的很好的方式。因為幼兒可以在手工DIY的過程中盡情發揮自己的想象力和動手能力，制作自己喜歡的東西并進行各種新的嘗試，同時，在制作過程中，可以通過朋友之間的配合或者親子合作來培養兒童的團隊合作能力。可以說，手工DIY是培養兒童美術能力的很好方式。

二、美術對幼兒發展的重要作用

現在大家越來越重視孩子的全面發展，而幼兒時期又對孩子的成長有著至關重要的作用，因此，幼兒教育越發顯得重要，人們對幼兒美術教育的關注程度也越來越高。美術知識可以讓幼兒對審美有初步的認識，培養審美意識。幼兒時期的美術課程不那么注重專業知識的傳授，而是更加側重于培養幼兒的審美意識，引領他們發現美術世界的奧妙，讓他們主動的、愉快的學習。美術教育對幼兒的動手能力、思維能力、審美能力和性格形成都有很大的影響。

三、幼兒美術教育中存在問題

1.美術觀念片面

傳統上認為美術即繪畫，家長們往往認為送孩子去學美術就是去學畫畫。其實，美術是通過以筆作畫來表達自己的思想和情感。真正的美術是有靈魂的，個人的精神和現實的結合，是思維和實踐的結合，是藝術和能力的結合。傳統的認識是非常的淺薄的，繪畫作品如果只是繪畫技術的展現而不能通過繪畫作品來表達一種情感，傳遞一種感動，體現一種精神，不能引起觀看者的共鳴，那么就算畫作再逼真也比不過一張照片。所以，只有學校和家長以至社會都很好的理解美術的內涵，才能為孩子營造一個健康的繪畫學習環境，讓兒童培養正確的繪畫觀念，也才能達到幼兒美術教育的目的。

2.評價方法功利化

雖然目前整體的繪畫觀念有了很大的改變，但是依然有不少老師在評價幼兒繪畫作品時，更多的去關注繪畫的技巧，在一堆繪畫作品之間相互比較，選擇畫面最整潔的作品給予表揚，沒有深入考慮作品本山的含義和幼兒借助作品想要表達的情感或者渴求。這就很有可能會忽視了兒童的情感歸屬和價值觀走向。

3.師資力量缺乏

在我國，幼兒美術的發展還不是很完善，大多數的幼兒美術老師都不是專業的美術畢業生，所以缺乏專業的美術知識和素養，在技術上不能給幼兒專業的指導，也不具備一名美術生的美術視野和情操，因此在教學過程中傳授的知識和達到的效果都非常的有限。不能很好的指導學生養成良好的創作習慣，也不能培養學生對美術作品的欣賞能力，導致幼兒不能很好的擴展思維，打開思路，限制了他們在美術的道路上的前進。

四、對幼兒美術教育發展的幾點建議

1.轉變觀念

我們整個社會為了給幼兒的美術學習營造一個良好的氛圍，應該首先改變自己對于美術的偏見，正確理解美術作為一種培養幼兒繪畫能力、啟蒙思想、開闊視野、養成習慣的學科的內涵和重要意義。我們要在生活中向幼兒傳授一種藝術靈感和態度，讓幼兒對藝術有向往和興趣。

2.豐富教育方式

我們應該擺脫傳統的單一的課堂教學的方式，變枯燥的課堂教學為結合動手、講解、討論等多種方式授課。因為幼兒本來就不容易集中注意力，在玩耍中學習才能達到最好的效果。因此，在課程設置上，我們可以設置手工DIY的課程，這樣，既豐富了教學方式，也能寓教于樂，達到更好的啟蒙作用。

3.采用多元化的評價方式

幼兒的美術教育應該更加的重視意識的培養、習慣的養成、情感的發泄，所以教師在評價幼兒美術作品時，要綜合考慮幼兒的作品所表達的情感和內涵，同時可以采用同學之間相互評價等方法，對受歡迎的作品、情感豐富的作品分別給予獎勵。同時，對于不同的小朋友也采用不同的評價方法，因人而異的給予鼓勵和指導。不要只是指出這里或者那里不對，而應該提出更好的繪畫方案。

五、結語

幼兒美術教育可以極大的影響幼兒的審美能力、感悟能力和行為習慣，幼兒教育對幼兒的性格形成和習慣養成都有很大的作用，所以對幼兒一生的發展都有著深遠影響，家長和社會都應該充分的重視幼兒美術教育的發展。

參考文獻：

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