新課程下高中物理課堂教學方法的研究

朱家菡

【摘要】高中物理教學目標重視物理學科的知識體系，通過具體的實踐認識了科學、技術和社會之間的聯系。在體驗并運用科學研究教學方法參與教學的基礎上，充分的調動了學生們的學習興趣，并且養成了良好的科學態度，從而提升學生們的科學素養及創新能力，最終實現綜合素質的全面提升。在高中物理教學中，為了貫徹并落實新課改的具體要求，把素質教育落實到實處，推動高中物理教學實現創新與思考的教學方法十分重要。本文將著重分析新課程下高中物理課堂教學方法，結合高中物理教學目標分析采取合理教學方法的現實意義，為保證提升高中物理課堂教學成果提出合理化建議。

【關鍵詞】新課程 高中物理 教學方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0089-02

伴隨著國家素質教育的提出，新課改要求優化高中物理課堂教學模式，通過對教學方法的不斷探索，為廣大高中生培養良好的實際操作能力、邏輯性思維。高中物理教學中，老師們需要使用良好的教學方法來參與教學，在短時期內提高他們的解題技巧，幫助他們通過正確的講解來提升自己的物理成績，從而提高物理課堂教學效率。高中物理是學生們必修的課程之一，同樣也是理科生們必考的重點科目，其占據的比值相對較高。創新并思考高中物理教學方法，是新課程改革的具體要求，也是推動高中物理教學效率提升的關鍵。新課程下高中物理課堂教學方法能夠幫助學生們正確理解抽象的物理知識，能夠幫助他們在短時間內提升物理學科的成績，從而增強自己對物理學習的興趣，有助于強化物理課堂教學成果。

一、先學后教，加深學生們的理解

在高中物理課堂教學中，老師們面對不同的學生所講解同樣的內容，其方式是固定統一的，但是卻做不到面面俱到。由于學生們之間的個體性差異，物理老師應該關注每一個學生的學習特點，并且充分的認識到學生之間的個體性差異是客觀存在的。物理學科本身具有自身的特點，由于每一個學生具備著不同的物理知識基礎，老師們還需要充分關注他們知識獲取的來源和日常的生活經驗，由此判斷他們自身的心理傾向及認知規律，從而全面的了解學生的學習特點，之后擬定合理的教學方法鼓勵學生們正確培養自己的學習意識和習慣，在不斷提升自學能力基礎上，做足課前預習、認真課中聽講及努力課后復習。

例如，在講解《粒子的波動性》一節內容時，為了保證讓學生們充分理解并掌握基礎知識，可以提前讓他們做好預習準備，給他們充足的時間來了解德布羅意波的波長及粒子動量關系。在進行實際的課堂講解時，老師可以利用電子衍射實驗幫助學生們更加明確波粒二象性，從而培養他們的抽象思維，使他們具備嚴謹的思維能力。

二、設計選用，注重以學生為主的課堂

在高中物理教學中，不管是老師還是學生，對理科性知識都有一定的了解，其本身的語言較為簡潔，但是實際內容卻比較抽象，因此在理解的過程中具有一定的難度。通過不斷地創新與思考高中物理新課程教學方法，老師應該積極改進教學思路，擬定合理科學的教學策略來幫助高中生們進行操作能力和實踐能力的訓練，從而強化學生的親身體驗，在短時間內實現成績的提升，對提升國家高中物理課堂教學效率具有積極作用。物理老師在設計選用物理教材的時候，應該對教材知識充分了解，然后在尊重學生學習興趣的基礎上明確教材的實際內涵，從而明確探究性活動之間存在的密切聯系，以此勾勒出清晰的規律，建立在科學課程標準要求的活動線索上，把教材的實際內容與現實生活融為一體，從而幫助學生們更加形象化的理解物理知識，給課堂教學提供充足的教材準備。另外，物理老師應該關注教學方法的靈活性轉變，采用開放性思維推動互動式教學的開展，促進學生學習能力的提升。

例如，在講解《氫原子光譜》一節內容時，為了充分發揮學生們的主體作用，可以讓學生們通過自己對白熾燈的觀察發表自己的看法，通過對發出的連續光線、發出的色光等更形象的理解連續光譜，其中明線光譜的亮線并不連續，可以讓學生們加以對比，從而獲取發射光譜的相關知識。

三、創設情境，強化學生的學習過程

在生活和學習中，處于特定的環境就會受到相應的影響，因此好的環境能夠對人產生積極的影響，壞的環境則會對人產生不利影響。為了獲取更優質的物理教學成果，老師應該為廣大學生營造良好的學習氛圍，并且積極創設情境教學，讓學生們可以更加真切的體會到物理課堂的情境模擬效果，通過實踐動手操作來明確抽象的物理概念。這樣的教學方法有助于增強學生們的成功與喜悅，強化他們在學習過程中的體驗，并且能夠積極的將物理理論知識與實踐過程相連接。情境教學經過不斷地實踐證明，有助于推動教學成果的獲取。在創設情境教學中，需要具有創新意識和能力的老師，通過創造有價值的情境教學模式，為學生們營造輕松和諧愉悅的學習氛圍。同時情境教學也離不開學生的參與，要求學生們也應該具備創造性思維，通過靈活的思維轉變，實現情境化模擬的教學價值，從而提高自己的學習能力與水平。

例如，講解到《激光》這一節內容時，老師們完全可以利用教學道具來幫助學生們正確理解理論知識，讓學生們明確激光的基本概念，通過利用多媒體技術向學生們展示多種多樣的激光產品，然后運用情境模擬對這些激光產品加以利用，從而更加詳細的了解激光知識。

四、結語

在物理教學中，新課程下教學方法的使用為廣大高中生提供了優質的學習手段，創造了更多的實踐機會，特別是參與物理實驗和研究的能力，讓他們學會將理論知識應用于具體習題中，實現了理論與實踐的統一，有效的提高了他們的實踐能力，對高中物理教育做出了顯著貢獻。國家的高中物理課堂教學質量與教學效率的提升離不開新課程提出的具體要求，在幫助學生們牢固掌握基礎理論知識的前提下，促進他們的學習能力有效提升，為他們日后的發展打下堅實基礎。

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