高中化學實驗教學改進建議

【摘要】高中化學實驗作為一門實踐性課程，其具有重要的現實作用，不僅可以提高學生的創新意識，激發他們的學習熱情和興趣，而且也可以充分發揮學生對該門課學習的積極性與主動性。但是，在高中化學實驗教學過程中，由于教師的觀念較為陳舊，對實驗論證的認識不夠，加之實驗內容未及時更新，所以嚴重影響了化學課程教學改革。本文基于筆者多年的教學實踐，分析了當前高中化學實驗教學現狀，并提出其具體的改進建議，以期提升高中化學實驗教學效率和質量。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 改進建議

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0158-01

引言

現階段，我國高中階段課程教育仍以被動式教學模式為主，極不符合現代化教學要求。因此，高中化學實驗課程應遠離這種模式，堅持以學生為教學主體，發揮學生的主體參與性；通過開展實驗教學，刺激學生的求知欲望，增強學習積極性。然而，當前高中化學實驗教學現狀不容樂觀，存在很多的問題，比如教學理念陳舊、實驗目的不明、教學方案缺乏等，這些都限制了化學學科的發展，同時也無法發揮出實驗教學的優勢。

一、當前高中化學實驗教學現狀

1.教學觀念太過陳舊

很多高中化學教師對實驗教學的認識不夠，認為實驗操作起來相對繁瑣，浪費課堂時間，不利于學生的管理與指導。所以，在實際教學過程中，任課教師通常不做實驗，只是簡單地演示實驗過程。如此一來，那些化學藥品和儀器驕也就成了實驗室的擺設，無法發揮其應有的作用。一旦教師將“做實驗”簡化成“講實驗”，學生對整個實驗流程則不存在直觀印象，僅僅被動地聽實驗、機械地背實驗。此外，在部分化學實驗中，由于學生操作不規范、實驗現象不明顯、實驗結果不佳等諸多因素，逐漸背離實驗教學的根本宗旨和方向。

2.實驗目的過于模糊

部分學生對化學實驗僅保持一種新鮮感，卻不知道在實驗前預習課本實驗知識，也不懂得如何操作這些實驗項目和具體流程，而且在動作、藥劑用量、儀器上均不符合實驗要求。當然，他們也很少考慮化學實驗的成功與否。甚至有些學生敷衍對待實驗現象，隨意地記錄實驗數據和結果，中途溜出實驗室。在這種教學環境下，其實驗效果難以顯示出來，使實驗淪為課堂教學的匆匆“過客”，不可能實現教學目標和實驗目的。

3.缺乏系統的教學方案

除上述之外，高中化學實驗教學還缺乏系統的教學方案，其教學措施也有待進一步完善。目前，化學教師僅通過操作一些演示實驗和學生實驗來完成教學任務，至于學生能夠收獲什么、學會什么以及教學目標實現與否、實驗效果如何等，很少有教師深思并探討。加之，學校片面地以為各類考試是不會涉及到實驗操作的，即便從未做過這些化學實驗，學生也可以通過背誦進行填寫。

二、高中化學實驗教學改進建議

1.端正教師態度，重視實驗教學

要讓學生對化學實驗持正確態度，就必須要求教師端正好自己的態度，加強對實驗教學的重視程度。首先，高中化學教師不能將化學實驗等同于兒戲，認真進行備課，及時與學生交流，布置預習作業，進而讓學生感覺有路可循、應付自如。其次，在化學實驗教學過程中，應結合學生的實際情況以及社會發展現狀，加快改進實驗操作流程，既可以使實驗結果更加清晰，又可以起到積極的帶頭作用。最后，還應鼓勵學生勤于動腦，養成良好的實驗論證習慣，提出更為合理的操作方法或手段。

2.制定詳細的教學考核方案

高中化學實驗教學目的在于讓學生深入了解化學物質的形成以及化學知識的產生，并將其內化為他們的知識結構之中。如果僅是粗略地依照實驗流程進行操作，不開展后期鞏固學習，那么就更容易忘記這些知識。因此，有必要制定詳細的教學考核方案，避免此類問題的重復發生。比如，教師可制定化學實驗細則，待學完本課實驗知識后，再進行當堂考核，以此鞏固所學實驗知識。另外，學校也應將化學實驗融入到化學考試中，進而加強對化學實驗操作的高度重視。

3.開展探究性實驗教學，培養學生創新意識

此外，高中化學教師還應積極開展探究性實驗教學，大力培養學生的創新意識和實踐能力。一方面，探究性實驗形式不僅讓學生始終置于具體的情境之中，認真觀察與思考，積極動手操作，充分發揮他們的主觀能動性，而且也鍛煉了高中生的實驗操作技能，有利于激發他們的創新欲望。另一方面，任課教師通過操作這些驗證實驗、創設富有趣味性的問題，多開展探究式化學實驗，進而營造出積極而活躍的教學氛圍。

三、結束語

綜上所述，隨著高中新課改的實施，化學實驗教學也逐漸備受重視。因此，在實驗教學過程中，必須端正教師態度，重視實驗教學；制定詳細的教學考核方案，提高學生的知識理解能力；開展探究性實驗教學，培養學生創新意識，從而進一步提升化學教學質量。

參考文獻：

[1]韓思齊.關于高效高中化學學習方法的研究[J].科技風.2016（22）

[2]閆慧林.加強高中化學教師素質培訓的幾點思考[J].商.2015（45）

[3]王一帆.高中化學中對化學平衡原理的巧用研究[J].化工管理.2016（09）

作者簡介：

劉招瓊（1989.1.7-），女，四川人，學歷：在職研究生，職稱：中學一級，研究方向：學科教學（化學）。