隱喻思維在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究

劉啟超

近年來，隨著教育體制改革的深入，大學(xué)英語教學(xué)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了多種多樣的嘗試和創(chuàng)新。其中，隱喻思維在英語教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用，隱喻思維水平的高低取決于學(xué)生的詞匯量的多少。語言學(xué)家認(rèn)為，語言與思維之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，將隱喻思維與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不僅能夠有效改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，還能使學(xué)生更加深入地了解英漢兩種語言在表達(dá)習(xí)慣和方式上的差異，在潛移默化中促進(jìn)其跨文化交際能力的提升。

一、隱喻思維的相關(guān)概述

1.隱喻思維的內(nèi)涵

要想知道什么是隱喻思維，就必須弄清楚隱喻的含義。所謂隱喻，就是通過一種語言形式表現(xiàn)思維的一種方式，它貫穿于人們認(rèn)知活動(dòng)的始終，與學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，每一個(gè)人都會(huì)在語言表達(dá)中有意或無意地使用隱喻思維。人們之所以使用隱喻，是想把深?yuàn)W的內(nèi)容變得淺顯易懂，以便于交流和溝通。而隱喻思維是一種將隱喻當(dāng)作認(rèn)知的思維模式，我們常說的“Time is money”（時(shí)間即金錢），“It rains cats an dogs”（傾盆大雨），“Someone has a heart of gold”（某人有顆金子般的心），“When in Rome， do as Romans do” （入鄉(xiāng)隨俗），等等，都是隱喻思維的具體體現(xiàn)，如果沒有隱喻思維，人類的語言就會(huì)失去其強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力。

2.隱喻思維在大學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值

既然隱喻思維在日常生活中的應(yīng)用如此廣泛，那么它對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值也就不言而喻，它滲透在語言學(xué)習(xí)的方方面面，不僅對(duì)深層理解說話者的真實(shí)意圖有幫助作用，也能使學(xué)生更好地掌握地道的英語習(xí)語、熟語等，是跨文化交際中不可或缺的一部分。同時(shí)，隱喻思維還能幫助學(xué)生更好地了解西方人的風(fēng)土民情，接觸到課本以外的知識(shí)，為學(xué)生帶來更加新鮮愉悅的學(xué)習(xí)感受。

二、隱喻思維在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.隱喻思維在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

很多大學(xué)生表示，自己雖然已經(jīng)通過英語四、六級(jí)考試，但在真正的語言交際中還是不知所措，他們將其原因歸結(jié)到詞匯量的問題上。事實(shí)上，英語日常交際用語的詞匯量只有2000個(gè)左右，而通過大學(xué)英語六級(jí)考試的學(xué)生詞匯量通常在6000個(gè)左右，那么為什么學(xué)生還會(huì)覺得自己的詞匯掌握得不夠呢？原因就是英語中一詞多義的現(xiàn)象十分普遍，這些多義的詞都是在隱喻思維的關(guān)聯(lián)性中產(chǎn)生的。因此，通過隱喻思維的訓(xùn)練，能夠有效使學(xué)生推測(cè)出常見詞的其他含義。

2.隱喻思維在大學(xué)英語習(xí)語教學(xué)中的應(yīng)用

在英漢習(xí)語的表達(dá)上，有的詞表層含義與深層含義相同，而有的則相反，這往往是由中西方文化、歷史、宗教信仰的異同所導(dǎo)致的。例如，龍?jiān)谥袊?xí)語中具有偉大、崇高之意，是華夏民族的吉祥物，古代的皇帝被稱為“真龍?zhí)熳印保梢娖湓谥袊嗣裥哪恐械牡匚恢摺６⒄Z中的“dragon”卻是邪惡的象征，它最早來源于《Holy Bible》中“God”和惡魔“Satan”的對(duì)峙，其中“Satan”就是所謂的“the great dragon”。同時(shí)，在基督教中，“dragon”也是罪惡的源泉，因此最初對(duì)“亞洲四小龍”的翻譯用“four tigers”代替了“four dragons”。

三、結(jié)語

綜上所述，將隱喻思維運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，能夠使學(xué)生了解語言的魅力與中西方文化的差異，使其認(rèn)識(shí)到語言、思維和文化之間密不可分又相互制約的關(guān)系，這樣在英語學(xué)習(xí)的過程中就不會(huì)孤立地記憶單詞與詞組，而是通過文化來掌握詞匯的實(shí)際用法，起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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