芻議初中物理生活化教學的意義及策略

劉 勝

(四川省資陽市雁江區中和鎮龍潭初級中學，四川 資陽 641321)

芻議初中物理生活化教學的意義及策略

劉 勝

(四川省資陽市雁江區中和鎮龍潭初級中學，四川 資陽 641321)

初中物理知識與日常生活的聯系較為密切，小到不經意間的兩體摩擦，大到宇宙空間重力、引力分析，等等，因此，在教學實踐中，我們也要懂得結合生活中的元素來便于學生理解，初中物理是物理教學中的奠基環節，為了為后續的教學打好基礎，引入生活化教學理念提高教學質量不可或缺.

初中物理；生活化教學；意義及策略

在初中物理教學中，結合一些生活中的元素來開展教學任務，能夠起到提高學生接受度的效果，讓學生在生活和物理知識間架設一條信息連接的橋梁，從而激發學生的探究興趣，提高物理教學質量.以下筆者將結合初中物理生活化教學的意義，簡要分析幾點優化物理教學的拙見，如有不足還望指出.

1.初中物理生活化教學的意義

(1)激發初中生物理學習興趣

在引入生活化教學理念后，通過結合生活中的元素，再現學生能夠親眼見到的情境或者輕松想象到的情境，可以使學生的注意力高度集中，同時激發學生共鳴呼應，最終實現了對學生學習興趣的有效發掘和引導.

(2)有利于發散學生思維，促進創新能力的養成

引入生活化教學理念，可以培養學生透過現象看本質的能力，此外，問題的導入，利于學生思維的發散，促進學生物理創新能力養成.

(3)能夠塑造學生物理知識在生活中的運用意識

開展生活化教學，對于培養學生物理知識在生活中的應用能力具有明顯的幫助，利于學生在這一過程中領悟到物理知識對于現實生活的作用和意義.

2.初中物理生活化教學的實踐策略

(1)利用先進現代科技，展示物理生活化圖片

良好的教學氛圍是保證教學效率的基礎，為了能夠在課堂上營造出厚重的生活化教學氛圍，教師可以結合如今較為先進的多媒體技術，通過向學生展示一些生活中常見的情境圖像，加上悠揚的音樂元素，可以將物理知識在生活中的應用場景再現，從而打破傳統課堂教學的沉悶氣氛，從而營造出一種較為寬松、愉悅的課堂學習環境，這樣有利于促進教師與學生之間的互動交流.

(2)利用農村生活中常見的資源，開展實驗教學

農村的教學資源較之城市來說，更加豐富一些，并且取材的范圍也更寬泛，有些特殊的生活用品往往是城市生活中所看不到的，這樣我們在實施物理生活化教學時，才更加貼合學生的實際.比如，農村的整體氣溫由于不受城市“環島效應”的影響往往會低一些，在寒冷的冬天，我們常常會看到城市人們看不到的“窗花”，這便是窗外的冷空氣由于受到窗內高熱環境的影響，由氣態的水蒸氣直接凝華為固態的水而產生的結果，教師在教導學生學習物理知識“物體的三態”時，可以向學生舉以此例加以證明.

(3)布置生活化的物理作業

在課后作業的布置上要注重實效性，盡量選擇貼近學生實際日常生活的實踐內容，這樣就可以讓學生通過對作業問題的有效解決來掌握一些基本的物理應用問題，并且逐漸對生活有科學的理解，切身體體驗物理在現實生活中的科學.

綜上所述，農村初中物理教學實踐中，我們應當懂得利用生活中的一些有利元素，為初中生構建生活化的課堂，比如，利用先進現代科技，展示物理生活化圖片、利用農村生活中常見的資源，開展實驗教學、布置生活化的物理作業等等，從而在最大限度上提升初中物理生活化教學的有效性.

[1]陶飛.初中物理生活化教學探索[J].西部素質教育,2016(22).

[2]馬曉青.初中物理生活化教學實踐探究[J].西部素質教育,2016(13).

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)29-0051-01

2017-07-01

劉勝(1967.2-)，男，四川省資陽市，中學物理一級教師，大學專科物理專業，從事農村初中教育教學.