淺談如何轉化后進生

劉玉棠

【摘要】 “后進生”是指那些學業不良、表現不佳而經常排在班級后面的不求上進的學生。轉化后進生是班主任教育工作中一個不可回避的問題，也是一個任務艱巨的難題。是否做好轉化后進生工作，是關系到全面推進素質教育，提高學生素質的重大問題。

【關鍵詞】 后進生 轉化 自信心 愛心 閃光點

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-189-01

提起后進生，老師們搖頭，家長們嘆息，后進生自己更是矮人三分。難道他們真的不可救藥？非也。只要教師親近他們，了解他們的內心世界，做他們的朋友，將心比心，真誠為他們排憂解難，讓學生感到信任和溫暖，他們是可以轉化的。下面談談自己轉化后進生的幾點做法。

一、深入了解后進生形成的原因

后進生形成的原因是復雜的，因素也是多方面的。從外因來看：一是社會不良現象的影響。二是家庭教育的缺失或失誤。隨著我國經濟的不斷發展，農村中越來越多的剩余勞動力轉移到城市成為了外出務工者，因為各種原因他們只能讓未成年的孩子呆在家里，成了一群特殊的群體——留守兒童。由于父母常年在外，造成了留守兒童的親情和必要教育的缺失；部分家長不了解青少年的心理特點，不懂教育規律，對子女的教育過于簡單、粗暴。有一次，我到學校附近一學生家中家訪，家長與我相識，他招呼我坐下后，以為我來告狀，我還未開口他就轉身對其兒子大吼一聲：“跪下，你今天做了什么壞事？看我打不打斷你兩條腿……”我來的目的是想告訴他由于舉行校運會，他兒子代表班參加比賽，下午要訓練，回家可能晚些。但卻被家長誤會是來告狀的，真令人哭笑不得。三是學校教育上的錯誤和過失。從內因來看：一是對學校的教育（或對某教師的教育）和家長的勸導產生逆反心理，甚至對立情緒，知錯不改。二是社會經驗缺乏，單純幼稚，不善于辨別外界事物的真偽、美丑和善惡，以致產生不良影響或后果。由于每一個后進生都有其不同的社會、家庭背景，班主任必須深入細致地調查了解造成后進的各種原因，研究這些后進生的心理特征、情趣愛好等。若老師毫不知情地進行諷刺、挖苦、批評，則會收到相反的效果，只會令后進生加劇反抗而形成對立面。

二、增強后進生轉變的自信心

對于后進生來說，在學校常受到老師和學生的歧視，在家里常常受到家長的責罵，心靈得不到溫暖，常常感覺低人一等，不愿多說話，總覺得自己不如別人，喪失了自信心，加上成績長期跟不上，變得自暴自棄，對教師、對學習產生逆反心理。自信心是后進生轉化的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。所以，班主任首先幫助后進生重新樹立自信心是至關重要的。通過古今中外的大量事實：德國大詩人海涅是學校里盡人皆知的后進生，教師常罵他對詩“一竅不通”。達爾文讀中學時，因成績不良而被教師、家長視為智力低下的人。數學家巴比基和文學家瑪阿特是同班同學，他倆因為成績太差常被罰站在椅子上任人取笑，但在這個班級中，后來恰恰是他們兩個，成為舉世聞名的人物。植物學的先祖林佘在大學預科學習時成績極差，以至校長勸他“及早退學”。大詩人拜倫在阿巴丁小學讀書時，成績也是倒數第一。軍事家拿破侖在巴黎軍事學校的成績也只得了個42名。說明后進生也是社會主義百花園中的一朵花。只要我們增強后進生轉變的自信心，后進生也能成為社會有用的人才。

三、愛心感化促后進生轉變

特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育。”教師不僅要憑著責任心滿腔熱情地去工作，而且還要有愛心，才能夠真正地把工作做好。給后進生以無微不至的關懷，才能架設起通往學生心靈深處的橋梁。有一次晨會，我班學生陳某突然暈倒了，我馬上背起他到辦公室，給他涂搽藥油并倒來開水，待他清醒后我關心地問是不是早上還沒吃早餐？他點了點頭。我親自為小陳做了一碗面條，送到他跟前。透過碗面升騰的熱氣，我看見他濕潤的雙眼，他感動了。我知道，自己的努力沒有白費。從此之后，他的自覺性提高了，進步很快，學期結束還取得了三等獎的好成績。

四、正面激勵促后進生轉變

后進生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。班主任要善于發現他們的“閃光點”，哪怕一點點的優點，對他們每一點微小的進步都要及時給予肯定和鼓勵，千萬別讓他們在課堂上成為被冷落、被遺忘的對象，幫助他們認識自己的價值，領略成功的快感，以激勵其進步。我班另一學生張某，他在初二級的時候是出了名的典型的后進生。升上初三級后，依然我行我素，經常遲到，無故曠課、早退，坐不住，學不進，上課睡覺。根據這些表現，我多次與其家長聯系。家長表示無能為力，實在是管不住他，只希望他混個初中畢業文憑。面對這樣的后進生，我沒有放棄他，而是努力去尋找他身上的“閃光點”。有一次星期天的晚上，第一節晚自修下課了，小張跟班中同學一起去廁所。行進中，突然有人高聲大喊：“啊……蛇……有蛇，大家注意！”這一聲，把前進中的同學嚇住了，立即下意識地往后退。但后面還有不知情的同學繼續往前走來，情況相當危急。這時候，人群中走出一位手持木棍的男同學，神情凝注，慢慢走近那條蛇。“啪……啪啪……”，一陣打擊聲后，這位同學高聲喊道：“大家放心，蛇已經被打死了。”說了幾遍后，將打死的蛇挑到垃圾桶里。聞訊趕來的老師發現，這蛇不是一般的蛇，而是有劇毒的眼鏡蛇，如果沒被及時打死，后果將不堪設想。而冒險打死毒蛇的，正是老師們公認的后進生張某。我抓住這一契機，第二天在班會上表揚了張某，并號召全班同學向他學習。這一下很奏效，從此，他克服了紀律性不強的缺點，上課認真了。他一有進步，我又及時在班中進行表揚，同時告訴其家長，使他感到老師時刻在關心他，希望他進步。這樣，他終于轉變了過來。

“精誠所至，金石為開”，只要教師正確地認識和對待后進生，對后進生傾注滿腔的愛，教育得法，持之以恒，就一定能夠做好這項艱巨的工作。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]周榮秋，章士藻.班主任工作教程.人民教育出版社，1994.4.