小學生養成教育之我見

劉新

【摘要】 美國心理學家威廉·詹姆士說過這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”可見，抓好養成教育是一件多么重要的事情。 現在筆者結合一年來班級管理工作開展的實際情況，也談談自己在如何抓好學生養成教育方面的做法。

【關鍵詞】 小學生 教育

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-187-01

一、美化環境，促進習慣養成

“要讓每一堵墻壁都會說話。”蘇霍姆林斯基說的這句話，實質上是要求學校注重建設良好的育人環境和氛圍。為了使“習慣的養成”取得實效，我始終堅持以教書育人、環境育人、活動育人的指導思想，在班級中建設以習慣養成為核心的班級特色文化。

開學初，我和學生一起布置教室，細致地安排了教室的每一堵墻，把守則規范、名人名言等都上了墻，讓學生的行為規范有章可循，我還利用班級的邊邊角角，開設展示園，“我體驗，我能行”星級評比欄和群星璀璨，貼上了“校園文明與我”綜合實踐活動時學生收集、創作了的許多關于校園文明的兒歌和富有個性和情趣的校園文明提示語，如“微笑的你真美，樂學的你真好，健康的你真棒。”“扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。”“禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。”“墻壁穿新衣，大家要愛惜。”“一聲對不起，快樂我和你。”等讓學生讀這些兒歌和典型的文明提示語，讓溫馨、富有人情味的標語給學生的生活增添亮色與樂趣，成為學生行為規范的指南針，成為展示我班班級風貌的一扇亮麗的窗口。

二、定班規、立崗位、講激勵，規范養成教育

1.制定班規

“沒有規矩，不成方圓。”班規是對學生的一種約束，一種引領，是學生發展的方向。開學初，我利用班隊課，與同學們一起依據《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，并結合學校開展的“文明禮儀伴我行”普及活動和每周星級文明班級評比活動，制定出班規內容，主要包括學習、紀律、活動、衛生、路隊等各方面。

2.推行崗位責任制

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”任何規范和要求都僅僅是促使學生良好行為習慣養成的外因，激發、培養學生進行自我教育、集體教育才是根本。老師要給孩子創造一些自我管理的機會。建立值日班長制，檢查衛生、領讀、課間文明督察等，讓每位學生輪流嘗試角色體驗，既培養了責任心，又鍛煉了學生的能力。

3.評價激勵

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。制定評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。在對學生進行了常規宣傳之后，我制定了“自評——生評——師評”的評價制度，開展“奪星”的活動。每日進行常規檢查，評出當天遵守常規做得好的學生，獎勵一顆星。每周利用班隊會課進行綜合評價，5顆星換1面紅旗，3面紅旗得一張小探花卡。每月，結合“習慣養成”的階段目標，評出班級“文明之星”、“智慧之星”、“發言之星”、“進步之星”、“環保之星”等星級個人，還評出星級小組，每人獎勵一面紅旗，并在“群星璀璨”欄張榜公布，并號召學習他們，趕超他們，由于榜樣就在身邊，學生覺得親切、可學，它能夠對小學生產生巨大的激勵作用，使學生形成了一個濃烈的習慣養成的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養文明行為的意義和方向。

三、樹立師表，示范引領習慣養成

1.讀書習慣養成

樹立師表，蠟燭不成灰。教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子，教師的每一個行動都是給學生無言的教育。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。

2.文明禮儀習慣養成

教師希望學生講文明，有禮貌，得到別人幫助會說聲“謝謝”，最好的教育方法是我們老師得到了學生的幫助，像搬作業本，你也能為學生道聲謝謝，你不小心碰掉了學生的文具或答應學生的事給忘了，你也能對學生說聲對不起，做學生的榜樣。再如，你想學生講衛生，不亂扔垃圾。我們老師在學生面前也該有這方面的好習慣。板書時寫短了的粉筆頭不亂扔，就是掉在地上的也馬上撿起來。記得開學時，我班許多學生衛生習慣差，紙屑隨手亂扔，教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。即使有人往垃圾筒里扔垃圾，那也是一小部分。我嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們的意識上還得不到改變。針對這種情況，我先是組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化地熏陶。

四、搭建平臺，實踐鞏固習慣養成

愛玩好勝是孩子的天性，習慣的養成應該是生動活潑的。我們要通過喜聞樂見，寓教于樂的游戲形式讓學生感受良好習慣的重要。秋游、野炊是學生最喜歡的活動。這也是培養學生良好行為習慣及品質的好時機。出發前教師都會對學生們提一些要求，如：要備帶一些干糧、水，還要帶上帽子以免日曬雨淋等。當然有些同學不一定把老師的話當回事，不過不要緊，教師不用急著去責備，他會在活動中感到要求是多么有用。

“少成若天性，習慣成天然。”在班級管理中，我們應以行為習慣養成教育為主，要告訴學生凡事要從平時的一言一行、一舉一動出發養成良好的行為習慣，真正做到：勿以善小而不為，勿以惡小而為之！