提升讀圖技能，助建地理素養

唐偉東

【摘要】 地圖是地理信息的重要載體，是學習地理知識不可或缺的管理重要工具，圖文相析，在地理教學中密不可分。初中地理教材增加了諸多絢麗多彩的地圖，就是為了讓剛接觸地理這門學科的初中學生能更加準確地把握這門學科的特點和學習方法。

【關鍵詞】 初中地理教學 讀圖能力 地理素養

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-075-01

地圖是地理教學中應用最廣泛，最實用的工具。蘇聯著名的經濟地理學家巴朗斯基曾經說過：“地圖是地理學的第二語言，并且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。”地圖是地理信息的重要載體，是學習地理知識不可或缺的管理重要工具，圖文相析，如影隨行，在地理教學中密不可分。怎樣提高初中學生的讀圖技巧呢？我把初中課本中的地圖分類，不同的地圖判讀，使用方法與技巧各不相同，以下是幾種我在教學中的做法：

一、氣候類型圖的判讀

在地理教學中，氣候類型的判讀是重點也是難點，每年的升學考試中都會涉及該知識點，且此類題型越來越新穎，因此在教學中要高度重視。突破氣候類型的判讀瓶頸，我根據某地的氣溫和降水文字資料或圖表資料判斷氣候類型的方法歸納成三步：

1.確定該地是北半球或是南半球

由于地球的運動，太陽的直射擊點在南北回歸線上往返移動，產生了季節的變化。南北半球氣溫也隨之變化：北半球陸地最高氣溫出現在7月，最低氣溫出現在1月；南半球陸地最高氣溫出現在1月，最低所溫出現在7月。根據文字或圖表資料，找出該地最高氣溫或最低氣溫出現的月份，判斷此地是在北半球還是在南半球。

2.判斷該地所處的熱量帶

根據文學或圖表資料，找出最高氣溫或最低氣溫，確定所屬的熱量帶。

注意：溫帶海洋性氣候的最低氣溫大于0°C

3.根據降水的季節分配確定氣候類型

注意：熱帶季風氣候降水量比熱帶草原氣候降水量多

例：讀下面氣溫曲線圖及降水量柱狀圖，說出A、B各是什么氣候類型？

分析：圖A全年高溫多雨，屬熱帶雨林氣候；圖B最高氣溫出現在7月可確定是北半球，最低氣溫大于0°C，冬季多雨型可確定是地中海氣候。

二、區域地圖的判讀

區域地圖是初中地理的重要學習內容，是升學考試考查知識的載體，考題常以某一區域地圖的形式呈現，考查學生運用初中地理知識解決本區域實際地理問題的能力。判讀這類地圖，我認為要從如下三個方面把握：

1.學習區域地圖的普通方法

首先，重視區域地圖和圖名。地圖的圖名是區域地圖的靈魂，表明地圖所示的地區和主要內容。

其次，熟練運用地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。地圖的三要素是地圖的語言，它表達地圖上的具體地理事物和內容。

此外還要確定區域地地理位置。區域地圖反映某種具體事物或現象在空間的分布。區域的位置包括半球位置、經緯度位置、海陸裝置。

三、等高線地形圖的判讀

等高線地形圖是升學考試的必考的考查內容，試題難度較大，要求學生要有較強的空間思維能力。在教學實踐中，我主要從兩個方面對學生進行引導：

首先，要讓學生了解等高線地形圖的制作過程，培養空間思維。如圖2.22，等高線地形圖的學習，我讓學生把該圖與學校背后的山結合起來，大膽想象，像家里切土豆一樣，用一把巨大的刀平行海平面，在海拔50米的地方切開，切出來的剖面輪廓就是該山的海拔50米的等高線；然后在海拔100米的地方也切一刀得到海拔100米等高線；同理再得出海拔150米等高線。每條等高線的間距是50米，這個間距就是這個等高線地形圖的等高距。這些等高線不在一個平面上，用投影技術把這些線投影在一個平面圖上，就得出了等高線地形圖。

其次是利用等高線地形圖分析總結地形的五種基本地形和山體的五個部位，讓學生所學知識在實踐中得到鞏固。

1.五種基本地形的等高線特點：平原的等高線是等高線稀疏，海拔拔低于200米；高原與平原等高線相似，海拔較高；山地的等高線四周低，中間高，最高處高于500米；丘陵與山地等高線相似，海拔低于500米；盆地等高線是四周高，中間低。

2.山體的五個部位的分析比較：如圖，山體五個部位等高線圖中最容易混淆的是山脊和山谷的判別：山脊是等高線由高處向低處突出，山谷等高線是由低處向高處突出。此外，注意語言敘述的轉換，如在學習陡崖時，我提示：假如有瀑布，它可能會在哪個部位？哪里可以進行攀巖運動？表述不同，敘述的對象不變。引導學生把所學知識與生活現實緊密地聯系起來，在實際運用中讓學生探索究、總結在此類地圖的特點，總結判讀時應該注意的事項。

（課題《中學生讀圖能力培養策略研究》，課題編號GDXKT8110）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《地圖學教程》南京大學馬永立教授著，南京大學出版社1998年2月出版.