滲透文學(xué)素養(yǎng)的高中英語教學(xué)設(shè)計方略研究

趙以志

【摘要】 文學(xué)是一個國家、一個民族和人類社會思想和情感進(jìn)程的積累，想要了解一個國家的歷史和文化就要從這個國家的文學(xué)入手，可見在高中英語教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透和學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要。因此，在高中英語教學(xué)設(shè)計中，教師要充分挖掘教材中的文學(xué)素材、創(chuàng)造文學(xué)鑒賞的語言環(huán)境、延伸文學(xué)教育育人的價值等，以此來提高高中英語教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】 文學(xué)素養(yǎng) 高中英語 滲透

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-028-01

英語是高中教育教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育和新課改要求英語教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言的應(yīng)用能力，可見文學(xué)素養(yǎng)在英語教學(xué)中滲透的重要性越發(fā)突出。但是在當(dāng)下的高中英語教學(xué)中，教師對語言表層結(jié)構(gòu)過于重視，忽視了對文學(xué)和文化教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表面性太強(qiáng)，對英語國家文化的了解少之甚少，沒有形成文學(xué)意識和文體意識。基于此，筆者結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗從以下三個方面探討在高中英語教學(xué)中如何滲透文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略，以期與同行教師交流學(xué)習(xí)。

一、充分挖掘教材中的文學(xué)素材

現(xiàn)行的英語教材在編寫的時候都設(shè)有具體的主題，教師在高中英語教學(xué)中要深入教材中進(jìn)行教材內(nèi)容的解讀和研讀，將教材中的文學(xué)素材充分的挖掘出來，然后利用文學(xué)素材在英語教學(xué)中的滲透為學(xué)生提供精神食糧，從而實現(xiàn)高中英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和能力提升的雙豐收。

例如：在學(xué)習(xí)“Cultural relics”這節(jié)課時，教師可以將文章中提到的The Guangji Bridge、The Great Wall、Taj Mahl、The Pyramids等內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)素材的挖掘，將這些文物所處的國家、地區(qū)以及所描寫的風(fēng)土、人文等進(jìn)行素材的挖掘，同時教師也要適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}如：What is the Great Wall built in？What is the historical status in our country？等，讓學(xué)生在領(lǐng)悟文章內(nèi)容的同時，從其中學(xué)習(xí)到更多的文學(xué)知識。

二、創(chuàng)造利于文學(xué)鑒賞的語言環(huán)境

語言與文學(xué)教學(xué)都需要學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和積累中形成，所以想要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的滲透就要為學(xué)生創(chuàng)造適合文學(xué)鑒賞的語言環(huán)境。首先，教師可以在高中英語教學(xué)中，將語言的表層結(jié)構(gòu)滲入到深層結(jié)構(gòu)，并要通過多種教學(xué)活動的開展讓學(xué)生欣賞到語言的美、感悟到語言的情感。教師可以在此時組織學(xué)生欣賞一些英語國家的文化電影、講述一些文學(xué)故事等。其次，教師可以針對一些朗朗上口的難度較大的語言作品進(jìn)行對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。最后，教師也可以在文化電影和文學(xué)故事滲透之后，引導(dǎo)學(xué)生針對影視作品開展對話活動或者讀寫活動，以此來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語的應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這節(jié)課時，教師可以為學(xué)生播放一些有針對性的英語電影，然后以“The worlds most interesting festival”為主題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行口語練習(xí)和英語書寫練習(xí)等，在潛移默化中提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、延伸文學(xué)教育育人的價值

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的深化，英語教學(xué)改革也進(jìn)入了一個新的時期，英語由以前的教學(xué)向教育的方向轉(zhuǎn)換，所以教師在英語教學(xué)中要挖掘文章的背景和文章中的文學(xué)材料，并引導(dǎo)學(xué)生帶著情感和欣賞的態(tài)度去分享英語學(xué)科的魅力，也要深入體會到英語語言中的深刻內(nèi)涵。例如：在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這節(jié)課時，教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些奧運會運動項目的視頻，也可選擇一些體育運動員出版的文學(xué)作品等，以此來引導(dǎo)學(xué)生體會到奧運會的競爭精神和育人價值，將文學(xué)作品中的教育意義深刻的體會出來。另外，在英語教學(xué)中通過文學(xué)素材的滲透和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在不知不覺中形成正確的人生態(tài)度和價值取向，這對學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)和自身綜合素質(zhì)的提升等具有重要的意義。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透是一項較為長久的工程，其與教材中的文學(xué)素材、教師的教學(xué)方法以及文學(xué)素養(yǎng)的價值等因素具有直接的關(guān)系，所以英語教學(xué)文學(xué)素養(yǎng)的滲透需要從多個角度開展和推進(jìn)。另外，高中英語文學(xué)素養(yǎng)的滲透還要遵循語言的認(rèn)知規(guī)律，開展多種教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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