喚得東風滿園春

雷杰能

由一所薄弱學校，華麗轉身變為社會認可的好學校，鷹潭三中的美麗蛻變詮釋著一個樸素的教育真諦：教育是一棵樹撼動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個心靈喚醒另一個心靈。

如今，鷹潭三中先后被評為全國青少年足球特色學校、全國青少年體育俱樂部、江西省實施素質教育示范學校、江西省平安和諧學校、江西省尊師愛生先進單位，學校獲得的獎旗獎匾掛滿了一面墻，學生由原來的700多人增加到現在的2000多人，教育質量步入全市第一方陣，人民群眾對學校的滿意率直線上升。2016年5月10日，鷹潭三中校長劉洪波來到省城南昌，走上全省教育系統“兩學一做·創新創業”事跡報告會的講臺，向全省教育系統講述了學校由薄弱學校發展成為優質學校的艱辛歷程，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。鷹潭三中由弱而強的精彩跨越，給人以深刻啟迪。

[從小事抓起，由小而大]

曾經的鷹潭三中“名氣”可大了，市民嚇唬不聽話的孩子，常說：“你再調皮，就把你送到三中去。”鷹潭三中地處城鄉結合部，學生以下崗職工、農民工子弟和留守兒童為主，加之鷹潭市看守所就在學校附近，該校在民間一度被視為“看守所”的代名詞。

劉洪波介紹：“我接手校長的時候，不能說是一個爛攤子，至少面對的是一個諸多方面存在不足、很多問題亟待解決的三中。譬如學生好像特別喜歡打架，跟學校外面的人打，也跟學校里的人打。曠課的人很多，有的上課時跑到網吧里去玩，學生早戀現象嚴重，學校幾乎不像一個學校?！?/p>

劉洪波履新校長之際，沒有急于燒三把火，而是冷靜地分析了學校存在的問題，找準學校沖出低谷的突破口。他決定從平平淡淡的小事抓起，讓校園處處都成為德育大課堂。

主管學校德育工作的副校長胡敏說，為了改變學生自由散漫的精神狀態，樹立良好的校風，學校集中精力抓了這樣幾件事情：一是大課間集體跑操，二是經典誦讀，三是學生統一著校服進校，四是建設班級“生態綠化角”。這些舉措都很一般，但每一項都抓緊抓實，每一個措施都成為育人的有效載體，所以產生了立竿見影的效果，校風校紀迅速好轉。“全校2000多學生以班為單位集結運動場，隨著音樂節奏同時跑操，猶如盛大的體育舞蹈。學生步伐有力，口號聲響徹云霄，場面蔚為壯觀，常常引來眾多市民推門掀簾、駐足陽臺注目觀賞。跑操不但提高了學生的身體素質，更讓學生增強了組織紀律觀念，以及團結合作的集體主義精神。”胡敏用生動的語言為記者再現了跑操的場面。

在當時的鷹潭三中，有很多學生行為養成差，成為該校德育工作必須面對的一個難題。為此，學校全力推進學生誦讀國學經典活動，讓國學經典發揮育人的功能，用經典陶冶學生的情操，培養學生的文明習慣，讓學生成為懂禮儀、知感恩、愛學習的人?！叭８靼嗉壍陌鄷n，最少要用20分鐘的時間開展經典誦讀活動。”劉洪波介紹，學校組織編寫《弟子規》等系列國學經典校本教材，開展了《弟子規》誦讀比賽活動，努力讓學生做到知行合一。

圍繞著“立德立善、至善至美”的辦學理念，鷹潭三中將德育融入學生的生活之中，將德育工作生活化，以小促大。學校以學生統一穿校服為抓手，塑造學生陽光健康的性格。從布料、色彩、尺寸，到造型、款式、圖案，全由學生自主選擇、自主設計。胡敏副校長概括了抓學生穿校服所取得的成效：“學生穿著自主選擇、自主設計的校服，充滿了成就感、自豪感和榮譽感，也培養了學生的集體意識和規則意識，形成了拒絕攀比、艱苦樸素、勤儉節約的清新風氣。”

記者看到在每一個班級的門口，都擺放著一張木制講桌，每張講桌上都擺放著20盆左右鮮花綠草，高矮不一，花期不同，但俯仰生姿，枝繁葉茂，成為校園里一道靚麗風景：山丹丹晶亮晶亮，米蘭花金黃金黃，杜鵑嫣紅嫣紅，像噴吐的火焰……劉洪波校長用手指著桌上的花盆說：這就是班級“生態綠化角”。

沒有耕耘，哪有收獲？這些美麗的景觀，全由學生自己打造：學生自己培植、栽種、管理。每個班都安排學生值日，負責為綠化角的植物澆水和護養，既鍛煉學生動手能力、增強學生環保意識，又培養學生的耐心、細心和愛心。在三中，人因花草而美麗，花草因人而嬌艷。

鷹潭三中就是這樣從大處著眼、從小處入手，矯正學生的不良行為。譬如有段時間學校集中精力抓學生遲到的問題，學校領導和班主任都提前到校，以身示范，給學生做榜樣。每一個遲到的學生都會有一名校級領導對其進行“現場教育”，通過反復抓、抓反復，學生遲到這個頑癥，漸漸地銷聲匿跡了。劉洪波校長說：“我們真的沒有什么奇特的招數來撥亂反正，只是把一件件小事抓好，讓學生慢慢地改變自己?！?/p>

[從最后一名抓起，后進促先進]

在鷹潭三中，曾經有一個“牛人”：脾氣很大，老師一批評他就暴跳如雷。有一次，他違反紀律，被班主任批評后他把桌子掀翻，怒氣沖沖地沖出教室，跑著上了公交車要回家。劉洪波正好碰上了這事，他立即跑出去追這名學生，緊跟著上了公交車，與這學生聊了一路。通過幾次做思想工作，劉洪波才解開了這名學生的心結。

劉洪波想，像這樣的“問題學生”在三中不少，必須成為學校德育工作的重點。他借鑒學習 “洋思經驗”，從最后一名抓起，花大力氣抓“問題學生”轉化，以實現校風校紀的好轉。

要教育轉化“問題學生”談何容易，需要有耐心和愛心，需要與學生進行心靈的溝通，用火熱的愛去感化學生。

孫明是一位從教20多年的英語教師，班上的學生大多數都稱她為“干媽”，有的還稱她為“媽媽”。多年來，她帶的班無論是學生的學業成績還是行為養成都在全校名列前茅，家長爭相把孩子往她班上塞。記者了解到，她帶班有個秘密武器：學生每兩至三周要交一篇《知心話語》。在《知心話語》中，學生可以向老師講掏心窩子的話，她一定為他們保密。很多學生在其中吐露了連對父母都不愿意講的話，而她對每一篇《知心話語》都認真回復，為學生的心靈導航。

一次，一名男生在《知心話語》中向她這樣傾訴：“我在上小學的時候就想自殺，人為什么要活著？”因為他覺得活著沒有意義，所以行為就有些乖張，見到小蟲子之類的動物就掐死它。他不敢交朋友，他認為即使在初中能夠同學，到高中也許就分開了，所以就不交朋友。這是一個不折不扣的“問題學生”?？催^他寫的《知心話語》后，孫明老師心情非常沉重，她馬上拿起筆來開始回復：“寶貝兒子，感謝你對媽媽的信任?？催^你的《知心話話》后，我的心很沉。我真不知道像你這樣在鮮花一般的年齡，為什么會有這樣灰色的想法？你要知道，你的父母在深情地愛著你，你的老師和朋友也在深情地愛著你，你要珍愛生命，熱愛生活……”這個晚上，孫明失眠了。第二天天一亮，她就趕往學校，去等這名男生，似乎去晚了就會發生什么大事似的。這名男生到校后，她馬上找他談心，開導他。經過三四次談心后，該生在三個星期后交上來的《知心話語》中，已經透出陽光的心態。孫明老師說，她努力用愛去溫暖每一個學生，在回復學生的《知心話語》時，最后一句話都是用英語寫的“我愛你”，有時候還會附上一個“笑臉圖”。

在與學生交心方面，與孫明有異曲同工之妙的是王拉雅老師。王拉雅的學生，人手一本《心橋本》，學生用它定期寫知心話給老師，王老師也同樣一一回復。學生寫一首打油詩，她就回一首打油詩；學生畫一幅畫，她就回一幅畫；學生寫一段傾訴情感的話語，她就回復一段情真意切的心里話。心與心的交流，讓學生獲得了情感的慰藉，走出了情感的泥潭。

為了讓每一個學生都進步，孫明老師讓班上的學生輪流做班長，一天安排一個學生當值日班長，坐在教室的最后排，掌控局面，還要在黑板上寫下一段座右銘。每一個學生都在當班長的磨礪中進步著。同時，孫明還運用微信群做德育工作?！拔野嗌嫌?5名學生，可群里卻有106名家長，這就意味著有50多名學生的父母都進了群。家長從群里可以了解到孩子在學校的情況。學生不管在哪些方面只要有一點點進步，我都會讓人在群里發布，讓學生和家長共同享受到成功的喜悅。所以家長在群里非?；钴S?！睂O明說。

把關注的目光放在最后一名學生身上，鷹潭三中從“最差”的學生抓起，創造了教育的奇跡，一個個“壞”學生變“好”了，一個個“好”學生變得更優秀了，校園內充滿著生命的活力，不信東風喚不回。

現在，全校師生人心思進，精神狀態特別好，而且班級之間還主動開展比賽。記者在學校會議室看到很多挑戰書和應戰書。

八（11）班向八（7）發出了挑戰：

1. 比哪個班早讀聲音更整齊，比哪個班發言更積極，比哪個班自習課更安靜；

2. 比每周班級評分誰更高，比學校活動誰拿獎狀更多，比課堂紀律誰更好；

3. 比期末考試各科A的總個數，比進全年級前100名的人數，比期末考試各科平均分；

…………

期末考試——我們一決高下！

而八（7）班從容應戰。

應戰書

八（11）班全體同學：

你們好，我們鄭重接受貴班的挑戰！

你們有“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的勇氣，我們就有“破釜沉舟，百二秦關終屬楚”的決心；你們有“舍我其誰，誓拔頭籌”的豪情，我們就有“敢于亮劍，誰與爭鋒”的霸氣！

號角吹，戰鼓擂，考場上誰怕誰？勇者無懼，成功舍我其誰！

我們八（7）班的每一個成員將為自己的進步、為班級的榮譽而戰！

八（7）班全體同學

2016年12月13日

班級、年級之間自發開展比賽，形成了“比、學、趕、幫、超”的濃厚氛圍，教學成績節節攀升，學生參加各類比賽頻頻獲獎，體育教學特色初具品牌……東方風來滿眼春。

[從改變教師的態度開始，弱能變強]

奮力沖出低谷的鷹潭三中，把“立德樹人”放在辦學的首位，全盤布局營造新的教育生態，并將改變教師的態度作為著力點。劉洪波校長認為，教育其實是一種態度。人民教育家陶行知僅用四顆糖果，從賞識的視角去對待學生，結果不僅糾正了學生的一次錯誤，而且改變了孩子的一生。學校的改革發展，教師始終是決定因素。教師的積極性、創造性調動起來了，什么奇跡都能夠創造出來。

劉洪波多次在全校的教工大會上強調：“由于種種客觀原因，我們三中的‘問題學生多，這是我們德育工作的重點，因為不轉變這些‘問題學生，學校就甩不掉‘薄弱學校的帽子，這也要求我們比其他學校的老師付出更多。我們面對的是‘問題學生，或者是成績不好的學生，所以必須以鼓勵為主，讓他們享受到成功的快樂，因為他們以前受到的批評和冷落太多了?！?/p>

因此，賞識教育成為鷹潭三中的新常態。楊秋香老師說：“對學生不要去盯著他們的缺點，要找缺點他們滿身都是缺點，而要找優點他們滿身都是優點?！彼嗌嫌幸荒猩宦穪硎艿呐u真是數都數不清。一次，他違反紀律了卻毫不在乎 ，并在班上高調宣布，等著老師來批評，看來他是把批評當作“享受”了。楊秋香老師知道這事后卻偏偏不批評他，還根據他的特長讓他在跑操時站在隊伍的前面做領隊，一向“怕軟不怕硬”他沒轍了，乖乖地在楊老師面前就范了。此后，楊老師還讓他牽頭組建班上的體育舞蹈隊，并在全校的體育舞蹈比賽中獲得一等獎，他嘗到了成功的喜悅，一個“壞”學生也變成了好學生了。

鷹潭三中要求每位教師都要充分地認識到自己的職責和作用，不斷改進教育教學工作的方式、方法，改變那種認為教育質量提不高是學生不肯學習、學生笨的緣故等不良心態。同時，要求教師要有健康的心理，不要認為學校發展是領導的事，老是怨天尤人，埋怨學校待遇不高、福利少、教育環境差，領導處事不公平，干多干少一個樣等。學校制訂了一系列的規章制度，讓教師把責任扛在肩上，實行全員育人的新機制。學校堅持質量立校的理念，大力開展課堂教學改革，要求教師做個學習型、研究型教師，既教書又育人。

楊秋香老師說教好每一個學生是教師的職責所在。正是因為有了這樣的工作態度，才有工作創新的動力，她想方設法教好每一個學生。她巧借其他科任老師的力，讓一批“差生”獲得進步?！拔規У陌嗌?，每個學科配兩名課代表，但不是成績最好的，而是該科目成績較差的學生。譬如某個學生數學、英語成績好，語文比較差，我就讓這個學生當語文課代表，讓這個學生在與語文老師的頻繁接觸中，在做好語文課代表工作中，對語文課產生興趣，提高語文成績。每個科目設兩名課代表，一年下來，就有10多個學生提高某一學科的成績。實踐證明這是非常有效果的方法?！?/p>

鷹潭三中視教學質量為立校之本，強力推進“目標教學法”課堂教學改革。目標教學法是指將一次課的教學過程分解為課堂導入、展示教學目標、遵循教學目標講解相關知識、目標測評等幾個環節，并根據這些環節組織實施教學。運用目標教學法能使教師的教和學生的學有一個統一明確的要求，使學生學有目標，聽有方向，在教師的引導下真正成為學習的主人，充分發揮他們的主體作用。與其他教學法相比，目標教學法更注重教學過程以及教學效果。

推行目標教學法，對教師而言是一場深刻的革命。在校園文化和制度的引領下，全校教師積極投身到課程改革之中，拋棄了落后的教學方式，讓課堂發生了變化，學生在自主探究中獲得知識，學校的教學質量在課堂教學改革中節節攀升。

近年來，鷹潭三中在德育工作和教學改革方面作了實實在在的探索，走出了一條特色崛起的新路子?！拔艺J為所有的學生都是能夠教好的，這并不是說所有的學生都能夠考出好成績，而是指每一個學生都能夠在某一方面獲得進步?！眲⒑椴ㄐｉL再次詮釋了鷹潭三中的辦學理念。