解析高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

史先強(qiáng)

(江蘇省豐縣中學(xué)，江蘇 徐州 221700)

?

解析高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

史先強(qiáng)

(江蘇省豐縣中學(xué)，江蘇 徐州 221700)

目前，我國(guó)的GDP水平不斷提高，社會(huì)也越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育的建設(shè).由此，想要把舊有的教學(xué)模式推翻重建出新，就需要有一種新穎的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行銜接和替換.如今，一種新的教學(xué)模式——問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法已開(kāi)始應(yīng)用于高中教學(xué)中.在數(shù)學(xué)科目的建設(shè)中，這個(gè)模式用效率推動(dòng)了質(zhì)量的提升.本文探索研究的對(duì)象也是這種新的教學(xué)模式——互動(dòng)教學(xué)法，探討其是如何在教學(xué)中發(fā)揮作用等諸多問(wèn)題，望對(duì)大家有啟迪.

高中數(shù)學(xué)課堂；問(wèn)題互動(dòng)；教學(xué)法；應(yīng)用

高考是高中生的目標(biāo)，數(shù)學(xué)作為高考中的半壁江山，往往帶給學(xué)生更大的壓力，但作為重要學(xué)科，學(xué)生也不得不沉下心來(lái)努力學(xué)習(xí)，從這一角度而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)是非常重要的.隨著新課改的深入，問(wèn)題式教學(xué)往往更受學(xué)生喜愛(ài)，問(wèn)題可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量.互動(dòng)教學(xué)模式的推廣有賴(lài)于是數(shù)學(xué)學(xué)科晦澀難懂這一特點(diǎn)，同時(shí)也與問(wèn)題的重要性息息相關(guān).問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式的重點(diǎn)是“因材施教”，結(jié)合學(xué)生的具體情況，與學(xué)生雙向互動(dòng).

一、高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的重要意義

我國(guó)對(duì)新課標(biāo)的不斷調(diào)整，促使互動(dòng)教學(xué)法的重要性日益凸顯.一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，不斷提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，另一方面，也促使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)提升，例如，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維方式的開(kāi)拓、具體實(shí)踐的嘗試等等諸多方面.

1.提高教學(xué)效率

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，獨(dú)立思考是非常重要的，不僅能夠確保學(xué)生有探究學(xué)習(xí)的勇氣，還能夠讓學(xué)生自覺(jué)深入到知識(shí)中，而問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式就本著讓學(xué)生思考的原則而被學(xué)科教師所青睞.在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)之間、師生之間相互聯(lián)系，不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍，而且使老師與學(xué)生之間形成一種友好的師生關(guān)系.教師能夠掌握學(xué)生情況，不斷修正自己的教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的提升，學(xué)生成績(jī)也自然拔高.

2.使學(xué)生的能力有效提升

數(shù)學(xué)科目中，學(xué)生如果想獲得深度的知識(shí)，唯有在自身已經(jīng)掌握了的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷深思和提問(wèn)，不斷深入學(xué)科內(nèi)部知識(shí)，這樣才能形成最終的數(shù)學(xué)解題思維.每個(gè)學(xué)生其實(shí)都掌握著部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們通過(guò)互相提問(wèn)的方式，增加彼此之間的合作，同時(shí)也增加了同學(xué)間的友情，并且此時(shí)的雙向互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去再次學(xué)習(xí)老師講授過(guò)的知識(shí).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思考力、實(shí)踐力也得到了提升.

二、高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用途徑

世上理論再完美，也需要有正確的實(shí)現(xiàn)途徑，否則就是空洞的理論，也是很難讓人接受的理論.要想達(dá)到我們所理想的教學(xué)目標(biāo)，那么就需要有一定的途徑，如果方向出現(xiàn)問(wèn)題，此教學(xué)模式再完美也是于事無(wú)補(bǔ).

1.高中教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要明確

學(xué)習(xí)的內(nèi)容一次次的變換，教師如果想要使用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式，就必須機(jī)動(dòng)地調(diào)整每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在此過(guò)程中不僅能夠做到數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷豐富，更是慢慢地養(yǎng)成了一種數(shù)學(xué)邏輯的思維方式，這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，同樣，對(duì)學(xué)生的思考實(shí)踐創(chuàng)新等能力無(wú)疑也是有一定的啟迪作用的.

2.利用問(wèn)題情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的重點(diǎn)在“問(wèn)題”二字.但是這個(gè)“問(wèn)題”又應(yīng)如何設(shè)置呢？第一，問(wèn)題應(yīng)放在某種必要的背景中，這樣，學(xué)生可以通過(guò)情境來(lái)不斷地走進(jìn)問(wèn)題中，從而使教學(xué)活動(dòng)更加順利.第二，問(wèn)題要靈活多變，這就要求老師在問(wèn)題的內(nèi)容、形式上進(jìn)行創(chuàng)新，答案應(yīng)該是開(kāi)放式的，而不是唯一一個(gè)，這樣學(xué)生才可以深入學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解也不斷加深.

3.對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段靈活應(yīng)用

教學(xué)手段也是很重要的，教學(xué)手段促進(jìn)問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式，教學(xué)手段合適與否，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)看.多種因素影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)手段就是其中之一，這也是為什么特殊的教學(xué)手段能提高教學(xué)質(zhì)量.

三、問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用需注意的問(wèn)題

1.教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要具有目的性

不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)配不同的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)問(wèn)題相配套，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心.

2.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有直觀性

需要結(jié)合科目特點(diǎn)以及學(xué)情，設(shè)置直觀性問(wèn)題，要考慮學(xué)生的基本情況設(shè)置問(wèn)題.

3.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有適度性

學(xué)生的成績(jī)水平是不同的，這就要求老師注意問(wèn)題的差異性，問(wèn)題的梯度需要符合學(xué)生的認(rèn)知能力.

4.教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要具有開(kāi)放性

教師提出的問(wèn)題不應(yīng)太局限，應(yīng)具有開(kāi)放性，跨度大，從而提升學(xué)生的思考能力

5.教師問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有體驗(yàn)性

體驗(yàn)是問(wèn)題提出的立足點(diǎn)，一個(gè)好的題目設(shè)置就意味著學(xué)生成長(zhǎng)和提升的一個(gè)契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的意識(shí)建立，包括問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí).

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸被淘汰，創(chuàng)新是必然趨勢(shì).互動(dòng)教學(xué)法的提出與推廣是必要的.在教學(xué)過(guò)程中，利用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式.

[1]劉桂強(qiáng).新課程中互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施[J]. 文學(xué)教育(上)， 2015(07).

[2]班舒.高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施[J]. 傳奇.傳記文學(xué)選刊(教學(xué)研究)，2013(08).

[3]王志洪.淺談數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法[J]. 教育教學(xué)論壇，2012(14).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

史先強(qiáng)(1985-),男，江蘇豐縣人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，主要從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究.

G632

B

1008-0333(2017)18-0002-02