加大一體化管理 力求實現教育均衡

芮城縣條山街幼兒園成立于2014年9月，自開園至今，我園積極響應縣教育局號召，3年來先后接管了古魏鎮興耀幼兒園、古魏鎮太安幼兒園、陽城鎮東任幼兒園。3所幼兒園涉及兩個鄉鎮，其中2所農村幼兒園、1所中心幼兒園。近3年來，為保證正常的教學秩序，克服“小學化”現象，我園進一步加大對3所幼兒園的一體化管理力度，實現了對農村園在園所管理、校園文化、師資建設、教育教學等方面的指導與管理，進一步縮小了我縣城鄉、區域及園所之間的差距，我園從兩大塊著手,提高了薄弱幼兒園的辦學條件、管理水平和教育質量。

一、高度重視，多方努力，保證正常教學秩序

1.多方協調，集中準備，確保分園正常開園

我園每接管一所幼兒園都會在前期付出大量的精力，一方面要和村委會、教科局、聯校及原園方協調校舍遺留問題、財產問題、原教職工的去留問題；一方面如火如荼地進行后勤工作：清點財產、粉刷墻面、修繕園舍、整理室外環境、招聘并配備教職員工、購買空調、桌椅、灶具等固定財產及玩教具、安排總園教師下鄉配合分園教師進行室內環創等等。這一系列工作都需要總園全力以赴、出錢獻策……在前期的準備工作中，做到統籌安排、事無巨細，有組織領導、有階段性計劃、有指導落實，并投資大量的人力、物力，使推動工作得到規范化和制度化運作，以確保分園正常開園。

2.定期督查，現場指導，確保活動取得效果

在分園開園后，園領導會定期、不定期到分園進行督查、指導工作。除了園領導深入農村現場指導外，還會抽調部分骨干教師下鄉具體實施。

3.堅持匯報，收集信息，確保做好有效銜接

分園園長來總園定期匯報是長期進行的一項工作，有助于我園收集分園的幼兒生源信息、教師工作情況、教育活動開展情況以及我園的后勤保障工作等等，更有助于制定下一步工作計劃，使總園和分園之間做到有效銜接。

二、管理體制，實現一體，克服“小學化”現象

3所幼兒園所在地域不同、規模不同，在管理體制上我園從師資配備一體化、資源供給一體化、常規活動一體化、教育教研一體化、績效考核一體化、膳食營養一體化等六方面進行科學管理，并取得了一定成效。

1.師資配備一體化

為使管理幫扶卓有成效，我園首先選派經驗豐富、工作能力強的主任，前往農村園所擔任園長，“駐扎”當地。分園園長明確總園的辦園方向、規章制度，而且理念超前，擔任分園園長后能立即開展工作，少走彎路，而且與總園能很好對接。分園除了招聘一部分素質高、業務能力強的教師以外，總園每年會安排5-7名骨干教師下鄉支教，帶去我園的先進理念。

2.資源供給一體化

自2014年至今，我園已投資200余萬元改善辦園條件、購置硬件設施。每接管一個園所，我園首先會粉刷教學樓及活動室墻面、改善灶房環境、購置灶具。每學期會購買一件大型玩具、購置一批桌面玩教具，分批更換桌椅、玩具柜，改善戶外環境等，爭取最大限度的為農村幼兒提供和縣城幼兒一樣的教育環境。

3.常規活動一體化

規范常規活動一直是我園常抓不懈的一項工作，對于分園也同樣如此。統一作息時間表是抓常規的重要標尺。我們要求3所幼兒園按照總園作息時間表（可根據本園情況微小調整）進行一日活動，從生活活動、區域活動、戶外活動、集體教育活動等方面著手進行規范，分園園長負責落實，引導本園科學保教，避免“小學化”傾向，確保常規活動在農村園切實有效的開展。

4.教育教研一體化

為了使分園工作是有一定的針對性和實效性，我們要求做到以下三點：

（1）總園定期安排骨干教師到分園展示及觀摩分享優秀集體教育活動，針對活動實地把脈問診、獻計獻策，逐步實現優秀資源共享。

（2）只參加觀摩活動是遠遠不夠的，因為只有自己親身經歷了，印象才會更深刻，因此，我們會安排分園教師每學期輪流到總園跟班學習，一方面體驗總園的管理方式，另一方面學習先進的教育理念，使分園教師回去后能學以致用，讓先進的教育理念在農村園落地生根。

（3）集體教研，提升教師的專業素質。每學期，我園會針對教學中存在的問題進行3次以上的大教研活動，幫助分園教師解決教育教學中出現的重點和難點問題。通過三個途徑，使總園教師與分園教師能夠很好地切磋研討，互動交流，從而實現教育理念的傳遞、教育思想的引領。

5.績效考核一體化

規章制度是一致的，績效考核也是統一的，這是我園管理城鄉所有教師的有效方法。每學年的教師考核，我們會采取常規考核與動態考核相結合的方式。前者是教師平時的工作記錄，比如教案、觀察筆記的書寫情況，各項活動的進行情況；后者是每學期教師基本素質的展示分類，兩者合在一起即為教師的個人學年考核結果。

6.膳食營養一體化

幼兒正處在長身體的關鍵期，為使農村幼兒科學膳食，分園和總園食譜內容一致，并實行帶量食譜。中心園自園采購、自己加工；兩所農村園當天由總園工作人員專門負責配送原材料，確保材料的新鮮、及時，再由農村園廚房工作人員加工、烹飪，使分園幼兒既吃得營養、健康，又吃得放心、熱乎。

三、以強帶弱，共同發展，成效顯著

一體化管理過程是辛勞的，是不斷付出的，但在這個過程中也收獲著喜悅，收獲著幸福。3年來，通過總園及分園雙方的積極配合與努力，一體化工作有了一些成效：在硬件設施上，基本上總園有的分園也有；分園的室內外器材、玩教具也是樣樣俱全；區域、戶外活動豐富多彩，游戲活動開展得有聲有色；生源快速增漲，3所幼兒園的幼兒人數由原來的160余人增加到現在的300余人；分園的管理理念、師資力量及各項活動也受到家長和村民的一致稱贊。

總的來說，縣教科局的一體化管理方式實現了以優補差、以強帶弱、共同發展的目標，使農村幼兒享受優質教育資源。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發、注重實效，和分園同進步、共發展，讓農村幼兒的明天更美好！