淺談精細化復習在高考物理復習中的應用

林祿得

(福建省泉州市德化縣教師進修學校，福建 泉州 362500)

淺談精細化復習在高考物理復習中的應用

林祿得

(福建省泉州市德化縣教師進修學校，福建 泉州 362500)

對于我國現如今的高中教學重點來說，高考仍就是非常核心的一個教育目標，無論是知識點的輕重劃分還是高中三年學生的時間安排，基本全是圍繞著高考來展開的.因此，高三的總復習課程往往至關重要.而物理這門學科相對于其他學科而言，知識點較為零散，同時考察方向卻偏向細節化，因此作為物理老師，幫助學生們開展精細化的物理知識總復習是非常有必要的.

高考；復習；物理；精細化

物理不僅考察了學生們的思維能力、運算能力、邏輯能力，現在的趨勢更是逐步向考察同學們的創新能力方向發展.而創新的前提則是基礎的牢固，物理這門學科的知識點雜而細這是廣大理科生們對于物理知識點的共同印象，因而若想切實的提高物理水平，則需要從小出發，有針對性地進行精細化的復習.

一、什么是“精細化”復習

“精細化”復習，就是針對考試重點有目的性的進行課程、知識點的細化處理，并且針對細化后的知識點進行專項講復習、練習、講解，直到由細到總地將知識點詳盡總結歸納完畢的過程.例如在復習曲線運動的時候，曲線運動可被劃分為拋物運動以及圓周運動，繼續向下細分知識點可以發現他涉及到運動的合成與分解、速度與加速度、角速度、線速度、向心加速度、向心力、離心現象等等，而這些不同的小知識點往往可以涉及到很多不同類型的習題.這就需要我們老師依靠平時的教學經驗對學生們進行大量的、有針對性的訓練了.

二、物理“精細化”復習的意義

精細化復習是目前物理復習中最有效且最全面的的復習模式，精細化復習往往可以幫助同學們發現很多在過去學習過程中所遺漏下來的問題，并且在復習的過程中還能發現不同題型之間的知識點共通性，利于學生們對于題目的發散思考.相對于學生而言，老師對于高考題目的閱歷經驗要多得多，在老師帶領下的精細化復習更加能夠幫助學生們找準復習重點，直面考試方向.與此同時大量的針對考試重點的習題練習也讓同學們可以更加熟悉考試的思維方式.因此提前讓同學們接觸到高考題型、感受高考思路也是物理精細化復習的一大重要意義.

三、物理“精細化”復習的應用要點

由上可知物理精細化復習有著十分重要的意義，那么如何做好物理學科的精細化復習呢，我們需要：

1.注意復習安排，內容詳略得當

知識雖沒有高低貴賤，但是作為面對高考的總復習而言我們理所應當需要注意一下對于知識點的主次安排.如果面面俱到的話，高中所學物理知識點可能很難在短時間之內復習完全，換個角度來說，高考卷面也是有限的，考試的試卷內容同樣不可能面面俱到，因此在進行精細化復習時老師們應當根據自己的教學經驗針對考試重點合理安排復習內容、時間、進程.例如觀察近五年的高考真題我們可以發現物體運動、電磁感應、勻強磁場等內容基本上年年都會出現，并且經常會結合在一起出題，但是這些內容又是出現在不同的年級不同的課本中，因此需要老師們根據自己的教學經驗總結、分析知識點的內在聯系，有針對性地安排相關練習.而震動、光學等內容雖然龐雜但是在最近幾年的高考試卷中很少見到有高分值的分布，因而在復習的過程中可以減少時間安排.

2.加強題型練習，著重真題入手

習題的練習是精細化復習的一個重要的環節，針對考試重點、知識點細節的練習是幫助同學們理解知識點、掌握知識點、運用知識點、發展知識點的重要途徑，因此在精細化復習的過程中切忌“重講解、輕練習”， “重大題、輕選擇”或者“重計算、輕實驗”，雖然知識點有主次之分但是題型上不可效仿.2016年物理全國一卷選擇題占到了48分，實驗題占到15分其余為計算題，但是，實驗題的答題難度要明顯小于選擇題與計算題，因此分數分布和做題時間分布上呈正比趨勢，由此可見“題型歧視”是十分不可取的.同樣不可取的還有“以假亂真”，所謂以假亂真是指在復習的過程中有的教師過于追求題量而忽略質量，從而進行大量的習題練習，然而真題的數量是有限的，因此就加入了大量的“仿真題”，這是十分不可取的.學生在進行大量的仿真題練習后反而會湮沒他們已知的真題“手感”可謂畫蛇添足.老師朋友們在進行精細化復習的時候雖然要加強習題的練習，習題仍要選擇真題優先，并且要對每道真題講通吃透，切莫一帶而過.

3.梳理知識脈絡，培養物理思維

精細化復習作為總復習的一部分，需要照顧到所有的知識點，不僅要保證單獨知識點的深入挖掘，更要保證不同知識點的相互聯系.例如運動學與動能動量的練習，這種題型在歷年高考試卷中經常在第一道計算題的位置出現，如果不能把這三個知識點的內在聯系摸清吃透很難將這道題的分數收入囊中.精細化復習歸根結底是一個復習階段，所有的課程都已經講解完畢，正是一個發掘知識點內在聯系的好時機，同時老師也需要通過各類習題地講解幫助同學們在頭腦中繪制出一個詳細的知識點脈絡圖，哪些物理現象是反應的哪些知識點，而哪些知識點又是相互關聯的，幫助同學們學會看到題目分析現象，通過現象了解本質的本領，而這其中所說現象的本質指的就是知識點.一般地高考題并不會直接用已知知識點來解題，畢竟這種方式過于基礎，大多數題目需要同學們通過知識點之間的聯系構建合理的物理框架，以這種框架來支撐理論，從而解釋題中問題——這就是我們經常說的物理思維.培養這種思維不僅需要大量的習題練習(尤其是知識點涉及較廣的習題)，更加需要老師的幫助引導，老師們需要通過自己的教學經驗使其掌握更加合理、便捷方法.

物理精細化復習對于物理復習而言是十分有必要的，對于高考物理的復習，雖然全國各地略有差別，但是終歸脫離不了考試，脫離不了知識點，因此在復習的過程中老師一定要引導學生們著眼考試、著手真題，將精細化復習與實踐結合才能在考試中取得優異的成績.

[1] 魯世明.淺談高三后期物理復習的有效策略[J].中學物理，2016,34(7):1-2.

[2] 趙素蘭.高考物理復習探索[J].學周刊，2011(22):188-188.

G632

A

1008-0333(2017)22-0070-02

2017-06-01

林祿得(1973.12-),男，福建省德化縣, 中學高級,大學本科,從事中學物理教學.

責任編輯：閆久毅]