新媒體背景下“95后”大學生思想政治教育面臨的挑戰與機遇

謝學莉

（南京審計大學 澄園書院，江蘇 南京 210046）

【思想政治工作研究】

新媒體背景下“95后”大學生思想政治教育面臨的挑戰與機遇

謝學莉

（南京審計大學 澄園書院，江蘇 南京 210046）

作為網絡時代出生和成長起來的新一代，“95后”大學生具有不同于“80后”“ 90后”的獨特群體特征。新媒體作為一種潛移默化的互動式信息載體和傳播手段，給“95后”大學生思想政治教育帶來了不可忽視的工作挑戰。面對新的機遇和挑戰，高校思想政治教育工作者應不斷適應和優化新媒體信息環境，發展健康積極的網絡思想政治教育；提升全體師生的媒介素養；打造優良的校園文化氛圍，將新媒體打造成有效的思想政治教育形式，幫助“95后”大學生成長成才。

新媒體；“95后”大學生；思想政治教育

新媒體就是在傳統媒體的基礎上，利用數字、網絡、移動三大技術，通過互聯網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態[1]。2017年1月22日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布了第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示，截至2016年12月，我國網民規模達7.31億，手機網民規模達6.95億，在職業結構上，學生群體規模最大，占比為25.0%[2]。

與“80后”“90后”不同，“95后”大學生接觸網絡媒介時的年齡更小。在21世紀初即“95后”剛剛步入小學時，中國的寬帶開始從網吧走進千萬普通家庭。因而，“95后”可以算得上網絡時代的原住民，對網絡幾乎沒有陌生感，與網絡媒體的關系也更為特殊。作為“95后”大學生獲取各類資訊和信息、課內探討交流、課外閑暇娛樂的主要渠道，新媒體在對其思想觀念、行為習慣、價值取向、活動方式等產生重大影響的同時，也給“95后”大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰[3]。高校思想政治教育工作者應及時了解新媒體時代下“95后”大學生的思想動態，加強媒體素養教育，不斷創新教育方法，開辟高校思想政治教育的新陣地。

一、“95后”大學生的群體特征

“95后”大學生相當一部分家庭經濟條件較為寬裕，父母也舍得對子女進行經濟、物質和教育方面的持續投入。他們中大部分人從小生活在無憂無慮的環境中，性格特征傾向于積極樂觀的一面，更樂意也更容易與社會接軌。在他們逐漸成長的過程中，互聯網已快速成為社會大眾的一種生存方式，全面滲透到社會生活的各個層面和維度，這對他們汲取課內外各種知識、增長學識、擴展眼界以及增進同學之間的人際交往都有著重要的影響。

在直接經驗的層面上，“95后”大學生的成長過程，也是互聯網日新月異的發展過程，這群孩子親身見證了互聯網全球化的迅猛之勢，并作為一股力量推進了我們國家在全球化進程中的崛起。一方面，他們能夠很快領悟并接受社會主流意識形態，不僅接收外界給予的信息，更是傳播過程中信息的主動發出者；另一方面，他們對歷史和現實中的陰暗面相當敏感，有著豐富的但也可能是局部的、未經審視的主觀知識儲備。這種矛盾時常在他們的大腦中交織浮現，有時會讓他們陷入理解無能的境遇，這構成了“95后”在思想和思維特征方面的基本底色。

受年齡和經驗所限，“95后”這一群體的思想尚未完全成熟，特別容易受到社會上不良現象的干擾，在實際生活中多表現出好高騖遠的思想傾向，幻想著做任何事都能立見成效，遇到困難和問題時往往不知所措，缺乏承受壓力、從容面對磨難的能力，從而在遇到問題時容易產生焦躁、抑郁、自卑等心理問題。部分“95后”大學生的功利性行為表現明顯，常以個人為中心，缺乏集體歸屬感等，這些都是思想政治教育不容忽視的問題。

二、新媒體背景下“95后”大學生思想政治教育面臨的問題

從大學生使用新媒體的媒介平臺來看，目前“95后”大學生的手機使用率達到95%以上，擁有電腦系列產品的達86.9%，他們中一半以上的人同時擁有智能手機和電腦兩種電子產品，智能手機和電腦成為了“95后”大學生使用率最高的新媒體形式[4]。根據我們的在線問卷調查顯示，“95后”使用手機的目的主要是消遣、娛樂、社交和學習，65.2%的學生每天使用新媒體的時間超過2小時，13.1%的學生每天使用新媒體的時間為5小時以上，4.3%的同學坦白承認每天超過6個小時沉迷于網絡，忽略了學習。不可否認，新媒體拓展了“95后”大學生獲取信息的渠道，使其信息的來源更為便捷，直接或間接改變了他們以往的學習和娛樂方式，并在思想、學習和生活等方面產生了深遠的影響。然而，受年齡、眼界、學識所限，這一年齡段學生的人生觀和價值觀還不夠成熟和穩定，新媒體的不當使用會對高校的思想政治教育工作產生新的挑戰。

（一）新媒體的開放性使得高校思想政治教育的功能被弱化

“95后”大學生思維活躍，發散度高，容易接受外來的新思想、新事物，但受人生閱歷所限，他們是非判斷能力較弱，顯得幼稚和單純，容易受到負面信息的影響。新媒體背景下，多元的文化價值導向和混亂的價值觀紛紛涌入高校并在此交匯和傳播，紛繁復雜的西方意識形態和價值觀念沖擊著學生的思想信念，在一定程度上削弱了學生對主流價值觀的認同，進而對高校思想政治教育的主旋律產生沖擊，對社會主義核心價值觀的培育產生負面影響，使其教育功能被弱化。

（二）新媒體的虛擬性更易引發“95后”大學生的德行危機和人格障礙

新媒體的一個顯著特征就是虛擬性，傳統主流教育要求的道德責任和行為在現實生活中受到制約，但在虛擬的網絡空間中幾乎不受約束。“95后”大學生很多都是獨生子女，從小被多人寵愛，容易以自我為中心，不喜歡受條條框框的限制和約束。而新媒體給了他們自由的空間，在這個空間中，學生容易過度釋放自己的言行，放松自我約束，模糊道德行為的界限，甚至走上違法犯罪的道路。少數學生將大量的課余時間都用來玩手機和網絡游戲，基本不參加學校的各類社團組織，也不愛和班級同學打成一片；有些沉迷于網絡游戲中無法自拔，不愿意與同學、老師交流談心，最終出現學業警告等問題，更嚴重的甚至表現出心理的不健康和人際交往能力的退化，出現人格障礙。

（三）新媒體的多樣化加劇了高校思想政治教育工作引導的難度

高校傳統的思想政治教育方式基本上是以思政課老師在課堂上講課為主，這種課堂教育的傳播導向是單向的，大部分學生機械地、被動地接受這種灌輸式教育。正面看，這種教育的好處就是學生對老師、對課堂的依賴性強，但新媒體背景下，“95后”學生每天都能接收到便捷、豐富的知識和信息，他們視野更加開闊，通過新媒體提前了解學科前沿知識和專業方面的知識結構，大大拓展了其知識的廣度和深度，改變了傳統教學中學生只能依靠教師和書本的學習來獲取知識的模式。他們思想表達更為自由，能積極主動地與老師溝通交流，獲取各類信息和內容，這使得傳統的單向傳播方式改變為雙向互動交流的過程。其間，學生更強調其與老師之間的平等角色和主體地位，這種情況下，高校思想政治教育者的話語權勢必會受到來自學生的質疑和影響，必然加大高校思想政治教育工作者對學生進行思想引導的難度。

三、新媒體背景下加強“95后”大學生思想政治教育的對策

面對挑戰，高校思想政治教育者自身不能裹足不前，而應轉換思維，化挑戰為機遇。首先要知曉新媒體的特質，發揮其獨特的傳播優勢,將新媒體打造為新時期思想政治教育的有效平臺和載體。同時，充分認識“95后”大學生的思想雙重性，掌握他們的性格特點以適時進行教育，更新教育方法和內容，提高高校思想政治教育的實效。結合當前實際情況，可從以下幾個方面具體著手，使高校思想政治工作的發展緊跟社會和時代的節奏。

（一）打造新媒體思想政治教育陣地，營建積極向上的校園文化

高校承擔著大學生思想政治教育的主要功能，在推進當代大學生成長成才、全面發展方面有著不可替代的作用，而校園文化則在提升“95后”大學生思想政治素質方面發揮著潛移默化的作用。高校教育工作者應順應形勢，抓住機遇，有效利用好新媒體開展思想政治教育工作，探求新媒體環境下新的工作方法。充分發揮“95后”大學生的主觀能動性，營建有自己文化特色的校園環境，并將其打造為思想政治教育新媒體陣地；結合新媒體的發展特點和影響力，每所高校都應逐步開通高校專屬APP應用等新媒體信息交流平臺，建立官方微博、官方微信，既能促進學校與學生、老師與學生之間的互動交流，又能提升校園各類信息的傳播效率與互動能力[5]。另一方面，高校要對新媒體的傳播特征了然于胸，學生的思想出現問題，要能及時發現并快速解決。由于社會和校園內某些事件經常是突發性地出現并迅速成為學生關注的焦點和熱點，此時，就要對因新媒體的傳播而帶來的熱點焦點事件實行有效的監控、合理的引導，及時跟蹤事件發展進程，發布權威準確的信息，而不是遮掩壓制，充分滿足學生的“知情權”，從而促進校園文化在良性的軌道上循環發展。

（二）利用新媒體加強引導，著力提升師生的媒介素養

媒介素養是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養，包括三個環節：接觸媒介、獲取信息解讀媒介、批判地接受媒介信息，利用媒介工作和生活，通過媒介發出聲音并維護自己的利益[6]。面對紛繁復雜的信息，“95后”大學生經常出現判斷力失誤、警醒不足的現象，因此，高校必須加強學生判斷和理解信息能力的教育，使學生面對各種真真假假、龐雜虛擬的復雜信息時，能有基本的解讀能力和批判性的鑒別、取舍能力，正確使用媒體，利用好媒介資源，在實踐中不斷提升思想政治教育工作的成效；對于價值觀存在扭曲的學生，要幫助其進行修正，直至實現人格的完善。在高校的思想政治教育課堂教學中，可以將新媒體知識、批判性思維訓練技巧滲透進去，通過邀請老師開展專題類的講座、開設媒介素養方面的選修課，培養“95后”大學生對有害信息準確分辨、主動過濾、積極批駁的意識和能力。思想政治教育工作者也應隨著新媒體的發展不斷學習和提升，不能僅停留在傳統的“疏導”“勸服”“傳達信息”的能力層面，更重要的是面對新媒體背景下的各類信息，提升和完善對信息的“判斷”“甄別”“篩選”“評判”“運用”能力。高校的思想政治教育工作者要適應新媒體潮流的變化，不能在掌握了新媒體技術后就滿足于現狀，要接收更為前沿的知識和技術，更重要的是不斷變革知識結構，積極主動地投身到新媒體環境中，利用這個新平臺去開展工作，及時發現把握新情況，主動有效地解決新問題。

（三）運用新媒體改進思想政治教育方法，提高思想政治教育工作實效性

新媒體背景下，傳統的高校思想政治教育顯得保守和過時。高校的思想政治教育方式應搭載新媒體的優勢，及時變革和更新，這一變革會將“95后”大學生思想政治教育工作推進到新的層次和高度。首先，新媒體可以極大地豐富課堂的教育內容，拓展課堂外的知識，縮短教育者與受教育者的距離，摒棄傳統教育中的不少弊端。其次，新媒體沖破了現實世界與虛擬世界之間的邊界，人與人之間的交往更加直接，這給喜歡“宅”的“95后”大學生心理上帶來了安全感，消解了他們的抵觸心理，教育效果將大大提高。第三，新媒體的互動性可以讓“95后”大學生在學習中更容易汲取新的知識，甚至在參與教育的過程中表現得相當踴躍。當然，在新媒體環境下，要想增強“95后”大學生思想政治教育工作的實效性，還須依據其性格特點，為他們量身打造一套卓有成效的工作方法。這就要求高校思想政治教育工作者自身不斷適應時代和新媒體的快速發展，擴展知識結構，提高自身素養，注重對新媒體特性的研究，積極探索新媒體環境下思想政治教育工作的規律和特色，不斷進行完善和改進[7]。

（四）建立健全校內網絡管理制度，凈化校園網絡環境

“95后”大學生的網絡意識教育和理想信念教育是一個系統工程，需要學校各部門通力合作，加強協調、綜合治理，從源頭上加大對網絡輿論的管理，確保讓網上的負面消息在可控的范圍內。對于有害信息和錯誤言論不要恐慌，更不能壓制隱瞞，而是要積極主動地開展輿情的引導和疏通，校園官網、官方微信等應成為學校和學生溝通的有效渠道。對于“95后”大學生來說，越是粗暴地去刪減不實消息，越會引起他們的反感，這個時候需要耐心細致的引導和疏通。平時注重培養學生骨干和網上意見領袖，他們在引導學生輿論方面能發揮積極的作用，將網上話語的主動權掌握在自己手里。同時要對校園網加以有效的控制與引導，使其為培養人才服務。此外，需營造良好的網絡文化氛圍，要告知學生網民其在現實生活中仍然是公民，現實社會的法律和道德在網絡上仍然有效并以另一種方式發揮作用，應該像在現實社會一樣遵守國家的法律法規，面對網絡話題時應該具有理性判斷能力，訥言敏行，對自己的言行要負責任。網絡行為要有底線，要以身作則，抵制網絡謠言，維護干凈的網絡環境，保持社會文明形態持續健康向前發展。構建文明理性的校園環境與風清氣正的網絡文化氛圍，是每個“95后”大學生應盡的責任與義務。

綜上所述，新媒體的快速發展對“95后”大學生在內的青少年的生活和學習方式、思想政治意識、價值觀念、道德信念等產生了巨大的影響。在平時的工作中，高校思想政治教育工作者更應注重結合新媒體相關的法律制度和理論思考探索工作方法，在時代的大潮中，不斷探究新理論、新路徑和新措施，以促進“95后”大學生能在健康、和諧的大學校園里成長成才。

[1]汪馨蘭，戴鋼書．創新與發展:新媒體環境視域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013(2)：78-79．

[2]中國互聯網絡信息中心.第329次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http://www.199it.com/archives/560209.html. 2013-04-15.

[3]王云濤.新媒體對大學德育的影響研究[J].河南工業大學學報( 社會科學版)，2012(4)：152-155．

[4]田穗.新媒體背景下高校大學生思想政治教育的新思路[J].重慶第二師范學院學報，2015(3)：98-99.

[5]曹海娟.全媒體時代高校思想政治工作創新研究[D]. 北京:首都經濟貿易大學經濟學院，2012，11-12.

[6]李萌.淺析新媒體時代下大學生思想政治教育方法的創新[J].吉林省教育學報，2013(4)：56-57.

[7]高明,夏毅.新媒體對90后大學生思想政治教育的挑戰與對策[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2011(3)：67-68.

Challenge and Opportunity of Ideological and Political Education for College Students after "1995 years" under the Background of New Media

Xie Xueli

As a new generation born and raised in the Internet age, "95 after" college students have distinct group characteristics different from "80" and "90". As a subtle and interactive information carrier and communication means, the new media brings the challenge for "95 after" college students about ideological and political education. Facing the new opportunities and challenges, the ideological and political education workers should constantly adapt and optimize new media information environment, develop healthy network ideological and political education actively; enhance the media literacy of all students and teachers; create good campus culture atmosphere, let the new media create effective forms of ideological and political education to help "95 after" college students’ growth.

new media; "95 after" college students; ideological and political education

本文系南京審計大學2017年校級高教研究重點課題“南審大學生就讀滿意度調查”(項目編號：2017JG003)的研究成果之一。

G641

A

2095-7416(2017)05-0038-04

2017-08-28

謝學莉（1979-）,女，安徽滁州人，法學碩士，南京審計大學澄園書院教師。

（責任編輯：李娜）