對新課程下高中化學探究教學的研究

萬 勇

(江蘇省南京市高淳區湖濱高級中學，江蘇 南京 211300)

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對新課程下高中化學探究教學的研究

萬 勇

(江蘇省南京市高淳區湖濱高級中學，江蘇 南京 211300)

在高中化學實施探究教學是基礎教育課程改革的基本理念.所謂探究教學是指以探究為主的課堂教學，是指學生在學習概念和原理時，在教師啟發誘導下，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，通過個人、小組、集體等多種實踐活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學法形式.

化學新課程;高中化學;探究教學

《化學課程標準》中明確指出讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，所以，探究教學就很有必要實施.在探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力都得到了加強.所以，教師在設計化學教學探究問題時主要要考慮學生主體的需要，還要考慮學校是否具有教學探究的條件.在實際的教學活動中，有幾點值得注意：

一、整合教材中的資源，創造出有利于探究教學的環境

教材是學習化學知識的基礎，教材中有許多知識設計了實驗證明，但是并沒有把知識是怎樣發現的這個過程告訴學生，這樣為我們探究教學創造出了環境.

案例1 如在講解人教版必修一第四章SO2性質時，用多媒體播放“酸雨”污染的錄像，當燒煤的煙囪排放出的二氧化硫酸性氣體，或汽車排放出來的氮氧化物煙氣上升到天上，這些酸性氣體與天上的水蒸氣相遇，就會形成硫酸和硝酸小滴，使雨水酸化，這時落到地面的雨水就成了酸雨.煤和石油的燃燒是造成酸雨的主要禍首.通過學生觀看錄像，總結出酸雨會給環境帶來很多危害，造成巨大的經濟損失.危害的方面主要有：①腐蝕建筑物和工業設備；②破壞露天的文物古跡；③損壞植物葉面，導致森林死亡；④使湖泊中魚蝦死亡；⑤破壞土壤成分，使農作物減產甚至死亡；⑥飲用酸化造成的地下水,對人體有害.提出酸雨形成的主要物質是SO2，那SO2的物理性質和化學性質是怎樣的呢？通過幾個探究實驗來了解SO2的性質，讓學生自己體驗探究的快樂.

實驗一：用一只螞蟻放在瓶中，充入SO2，螞蟻死亡，為什么會死亡？

實驗二：酸雨到底是怎樣形成的，相關化學反應有哪些？

實驗三：觀察舊草帽和新草帽的區別？如果把舊草帽浸在水中，再通入SO2氣體，結果會怎么樣？

學生進行探究實驗：把一片舊草帽放進裝有二氧化硫的錐形瓶中，觀察現象，顏色逐漸變白，得出結論：二氧化硫具有漂白性.

引起學生思考：Cl2也有漂白性，那Cl2的漂白原理和SO2的漂白原理一樣嗎？怎樣去判斷呢？

實驗四：SO2氣體與Cl2一起通入石蕊溶液，觀察現象.

通過四個實驗一步一步引起學生思考，讓學生再探究中學習，使知識在學生頭腦中經歷一次又一次的升華，增強了學生學習化學的興趣.通過類似的探究教學，最終會使學生發現問題和解決問題變成一種習慣，成為一種需要.

二、在生活中發現化學知識，用探究的方式解決化學問題

案例2 例如在講解人教版必修一第四章第一節氯氣的性質和用途時，我是這樣引入新課的，剛開始上課時利用多媒體展示了兩則媒體報道.

2016年6月24日11時左右，在大連莊河市一廢棄鋼瓶氯氣泄漏，目前已有104人住院，3人病情較為嚴重.消防隊員經濟處理，畫面上消防隊員把鋼瓶浸入到了石灰水中.

2005年3月29日晚，一輛在京滬高速公路行駛的罐式半掛車在江蘇淮安段發生交通事故，引發車上罐裝的液氯大量泄漏，造成29人死亡，436名村民和搶救人員中毒住院治療，大量家畜(家禽)、農作物枯黃、變白、死亡和損失，已造成直接經濟損失1700余萬元.

二段視頻放完，提出問題.

1.氯氣到底是什么樣的物質？它具有怎樣的物理、化學性質？

2.為什么它能使人民的生命財產造成如此大的損失？

3.如果你在事故現場，你該怎么辦？

4.在日常生活中，你知道氯氣還有什么用途嗎?

通過學生自己探索問題，自己解決問題.學生能將所學知識運用到現實生活，解決生活中常見的化學問題，既提高了學習化學的興趣，又提高了學生自身的科學素養.

總而言之，新課程化學教學改革在整個高中課程改革中的有很重要的地位.我們化學教師要進行探究教學，鼓勵學生自己探究，讓自主探究成為一種習慣，這樣才符合新課程改革思想.

[1]中華人民共和國教育部制定，普通高中化學課程標準(實驗)[M].人民教育出版社，2003(4).

[2]王成冠，探究式教學法在化學教學中的實踐和應用[J].中學化學教與學，2010(2).

[3]許燕紅，探究性內容的呈現方式的探討[J].中學化學教學參考,2007(3).

[責任編輯：季春陽]

2017-05-01

萬勇(1981.10-)，男，安徽省淮北市 ，一級教師，本科，從事高中化學探究素材的研究.

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