高中數學教學方法有效性探究

張理科

(湖南省懷化市教育科學研究院,湖南 懷化 418000)

?

高中數學教學方法有效性探究

張理科

(湖南省懷化市教育科學研究院,湖南 懷化 418000)

隨著新課標的不斷深入，高中數學的教學目標，不再僅僅局限于完成課程目標，更重要的是培養學生的數學素養、邏輯思維能力、自己解決問題與自學的能力.有效的教學方法能夠完成這樣的教學目標，培養學生的高數學素質，促進學生數學能力的穩固提升.筆者將結合現下的教學問題，闡明自己的教學理念，提出自己的教學策略.

高中數學；教學方法；有效性

新課標下，高中數學的教學理念是要求教師在有效的教學中完成對于學生數學發現能力、數學分析能力、數學解決能力與數學邏輯思維能力的培養.目前的高中數學教學并沒有根據新課標的指示，結合新形式下的教學理念，對教學方法進行有效的創新.這種將傳統的教學理念與教學方法應用于新形式的教學環境與教學實際，導致高中數學教學問題的層出不窮，不利于學生數學素質的全面發展.

一、新形式下高中數學教學出現的問題

1.新的教學方式與教學內容的脫軌

隨著課改的不斷深入，在深入研究課程標準的基礎之上，有些教師已經根據現有的教學實際進行了教學方法的改革嘗試，但是結果并不理想.教學方法還需要進一步的改進與不斷的完善.

2.過程與結果的失衡

在新的理念的指引之下，教師對自己的教學設計進行了部分的變革，重視學生的課堂體驗與課堂享受，在自由的課堂氛圍中，激發學生的學習興趣.課堂的過度活躍導致學生不重視學習的結果，不能有效的把握課堂的主要教學內容.教學設計的新方案，需要教師對課堂的進度有著極強的把握能力.但是，遺憾的是，多數的數學教師有時會把握不好節奏，只注重學生之間的合作交流，而忽略了學生獨立思考問題的重要性，從而達不到理想的教學效果.有效的教學課堂設計還需要不斷地完善.

3.知識與能力的失衡

高中數學知識學起來比較的困難與乏味，也不容易被學生有效的吸收與消化，教師重視數學知識的講解是根據學生的實際進行設計的.但是，教學內容應該是知識與能力相結合.學生學會知識，但是沒有解決問題的能力，是行不通的.同樣，只有能力而沒有基礎知識做為支撐，也無法解決數學問題.有效性教學提倡教學要培養學生發現、分析、解決問題的能力，還要注意開拓學生的思維推理和思維創新能力，從而提高學生運用數學知識的能力，因此，有效性教學要求教師注重提高學生的數學能力.

二、高中數學有效教學的意義

高中數學對學生的發展與個人素質的提高有著深遠的影響.首先高中數學是高考的重要課程.因此有效教學能夠完成教學任務，幫助學生更好的掌握課程知識，培養課程能力，從而在高考中取得可喜的成績.其次，高中數學教學在教學與學習中促使學生掌握解決問題的技巧與邏輯思維能力，這是高中數學教學應該也必須做到的.有效的高中數學教學是學生成長路上的墊腳石與催化劑.

三、提高高中數學教學有效性的措施

1.接受新的教學理念，有效整合教學教材

在新課程改革的理念下，數學教師要加強對新課程改革的理解，從而認同高中數學的新課程改革，才能改變以往的教學觀念，積極配合新課程標準下的高中數學教學，有利于提高高中數學課堂教學的質量.因此教師應該順應時代發展的趨勢與教學環境的改變，及時更新自己的教學觀念，即尊重學生在教學中的主體地位，鼓勵學生的個性化發展，增強學生的自信心，培養學生自主學習的能力.有效整合教材知識也是教學的有效手段.教材在編寫的過程中有時會出現章節間脫軌的情況，因而教師應該根據自己的教學情況進行教材的調整.同時在教學過程中，也要適當的脫離教材的束縛.例如在講到“函數的單調性”時，教材引導學生利用正弦函數在一周期的圖象來探討單調區間，但是教材沒有畫出余弦函數單調區間的圖象和總結，教師可以引導學生利用教材中研究正弦函數性質的方法來推導余弦函數.

2.利用現代多媒體教學技術，豐富課堂形式

在現代信息技術的高速發展的時代，最大限度的利用現有的教學技術是有效教學的重要手段.比如在推理正余弦函數的時候，可以在多媒體上呈現動態的推導過程，更為形象直觀地完成教學內容，學生也可以在視聽結合中完成知識的接受與消化的過程.有效利用現代科學技術，可以打破傳統教學的僵化模式，為學生創造輕松的學習環境，從而激發學生學習數學的興趣，實現數學教學的趣味化.

3.轉變教學方法，提高教學效率

由于課堂時間很有限，教師要精心設計課堂教學，才能保證課堂教學的有效性.但在當下的實際教學過程中，教師仍舊采用傳統的教師填鴨式教學方法，壓制學生思維的發散與腦力的活躍.數學教學課堂應該是可以進行頭腦風暴的環境，而不是“一言堂”，因此課堂教學環境的轉變至關重要.這就要求教師創設靈活多變的教學模式，加入有趣的數學實驗與課堂活動.比如情境教學法、小組合作教學法、探究式教學法等，加強學生的參與性和體驗性.教學方法與教學課堂的設計應該遵循教學的內容、學生的情況與現有的資源進行設計，只有這樣才能很好的實現數學教學的有效性轉變，逐步提高學生的數學素養與數學能力.

總而言之，教師通過接受新的教學理念和有效整合教學教材、利用現代多媒體教學技術從而豐富課堂形式、轉變教學方法和提高教學效率等一系列的改革措施不斷完善數學教學方法，逐步培養學生的數學意識，提高學生解決數學問題的能力.高中數學教學的有效性改革是一個值得深入探討的問題，在不斷的探討中促進數學教學的發展.

[1]馮雪花.提高高中數學課堂教學實效性的重要意義[J].讀寫算(教育教學研究),2015(55)：23-24.

[2]朱亮.《層層推進，步步深入-淺論高中數學教學中邏輯思維能力培養》[J].考試周刊,2015(21)：102-103.

[3]顧長清.高中數學教學中數學思維能力培養探析[J].成才之路,2014(31)：33-34.

[4]胡立素.高中生數學運算能力現狀及策略研究[D].貴州師范大學，2015.

[責任編輯：楊惠民]

2017-05-01

張理科(1964.02- )，男，湖南省辰溪縣人，中學高級教師，湖南省特級教師，本科，從事高中數學教學.

G632

B

1008-0333(2017)18-0028-02