依托校企合作平臺構建中職院校實踐教學體系

陳偉興

摘 要： 以校企合作為依托，大力推進和深化實踐教學，是培養應用型人才、提高中職院校教學質量、加強學生就業能力的重要方式。但在實際操作階段，仍有一些問題干擾著實踐教學體系的建立。本文以校企合作平臺構建實踐教學體系中存在的問題為出發點，探索加強校企合作，構建高效實踐教學體系的途徑，希望中職院校能通過教學方式的改革，為企業提供真正需要的人才，為學生搭建真正合適的平臺。

關鍵詞：校企合作 中職院校 實踐教學體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0248-01

引言

中職院校要以學生的未來發展為根本出發點開辦教學，培養市場和企業真正需要的應用型人才。在中職院校畢業的學生步入社會時，不但需要掌握扎實的專業理論知識，還應該具備良好的實踐操作能力。然而，從目前校企的用人對接狀況以及中職院校畢業生的實際就業情況來看，當前中職院校畢業生仍然欠缺較強的實踐能力，無法滿足用人單位對于應用型人才的需求。若想改變這樣的狀況，中職院校必須加深校企合作，努力完善并創新實踐教學體系。

一、構建校企合作中職院校實踐教學體系的意義

1.提升學生實踐能力，增強就業能力

實踐教學是推動學生在步入社會后快速適應工作崗位、成為高質量應用型人才捷徑。所謂應用型人才，不但需要穩固的理論知識為基礎，更應具有較強的實踐操作能力。基于培養應用型人才的需求，中職院校必須依托校企合作平臺，構建實踐教學體系，以提高學生的綜合實力。通過校企合作，企業可以為學生提供真實的職場進行磨練，全面檢驗在校期間學習的理論知識和專業技能是否行之有效，讓學生在實踐中提升操作技能和社交能力，并能在實踐中對自己做出客觀的評價，發現自身不足，以便日后加強改進，擁有更強大的就業能力。

2.減少企業用人成本，加強院校定向人才培養

中職院校可通過校企合作提高教學質量，有針對性地培養企業需要的人才，使學生畢業后能夠快速完成由學生到職員的角色轉換。企業在這一過程中，也會接收到快速適應工作崗位、創造價值的人才，不但在很大程度上縮減了人才培養的時間，也免去了到社會上招聘人才的環節，為企業節省了大量的用人、生產成本。同時，企業在各個領域的骨干員工走進課堂參與教學，用實踐經驗加強人才培養，不但可以提升學生的實踐能力，也能減少不切合實際的盲目教學情況的發生，按照企業需求培養高質量人才。

3.提升中職院校教師的實踐教學能力

構建完善的實踐教學體系，需要有一支理論知識過硬、實踐能力較強的教師隊伍作為支撐。然而從目前實際情況來看，仍有部分中職院校教師只注重理論知識的教學，對于企業業務了解不深，無法完成培養應用型人才的目標。通過校企合作，中職院校的專業教師可以同學生一起，到企業一邊教學，一邊掌握實踐技能，以便在日后的教學中，有足夠的實踐知識傳授給學生，推動實踐教學體系的建立。由此可見，依托校企合作平臺，可以建設一支真正了解企業、懂得企業需求、掌握實踐技能的高水平師資隊伍，以確保實踐教學向真正符合社會需求的方向良性發展。

二、依托校企合作構建實踐教學體系中存在的問題

1.校企合作缺乏長效、持續機制

目前，中職院校與企業建立的合作多數是以解決眼前問題為目的，只有在院校需要落實就業、企業需要頂崗實習，或響應政府構建實踐基地政策時，校企雙方才會就溝通交流校企合作事宜。然而，因為指向性單一，合作目的也只是針對眼前，校企雙方接觸較少、了解不深，自然無法真正有效的實現校企合作的意義，也無法建立持續長遠的合作[1]。因此，這種臨時性的校企合作，無法讓實踐教學體系發揮真正的作用。

2.企業用人時間與中職院校教學時間沖突

絕大多數中職院校的學生，都是利用寒暑假的時間到企業實習，但企業在自身經營過程中，會因為淡旺季或臨時原因，對于人員的數量有不同的需求。當企業需要院校提供人員支持時，學生往往因為需要上課而沒有空閑時間去企業工作。此外，一些院校會聘請企業的骨干人員作為兼職教師，并要求其按照教學任務完成課程教學，但因為兼職教師的本職工作時間限制，無法保證院校安排的正常教學時間，之能將教學課程調整到周末或晚上。

3.合作形式單一，深層次合作模式創新不足

目前，中職院校與企業合作的模式較為單一，還無法全方位滿足院校和企業發展的內在需要。從當前校企合作實際情況調查分析可知，目前雙方的合作方式還只停留在企業參觀、兼職教學、提供實習機會等淺層次的合作，這種合作往往具有臨時性，且不形成規模，也不夠規范，缺乏更深層次的合作模式，以滿足校企合作的真正要求，發揮其對于院校和企業的雙重重要作用。

三、如何依托校企合作，構建高效實踐教學體系

1.改革和創新教學模式，強化教師隊伍

在過去，各大中職院校往往對于理論知識的傳授更加重視，而忽略了實踐教學的意義，為了培養學生的實踐能力，中職院校應改變這一傳統教學模式，首先，適當增加實踐教學時間，使得實踐教學時間占總教學時間的40%-50%；其次，實踐教學內容必須與行業發展緊密結合。因此，中職院校必須明確企業對于人才的真正需求，有針對性的設置教學內容。比如保險企業，從事保險業務的員工首先要掌握保險學中的基本知識，比如保險的業務種類、簽訂合同的原則等。其次，要了解從事保險業務的實際流程，掌握洽談技巧，學會如何應對各種難題。由此分析，中職院校在教學過程中，不但要設置保險學理論基礎知識課程，還要進行模擬操作實踐練習。對于理論知識的傳授，可以由本院校專業教師進行，而業務實踐練習，則可以聘請保險企業的業務能手講授，以此構建一支能力強、水平高、結構合理的教師隊伍，為學生營造一個良好的實踐學習環境。

2.建立校企合作長效機制

短期的臨時的校企合作，并不能真正實現實踐教學的意義，只有構建校企合作長效機制，才能一方面為企業提供應用型人才，縮減成本，一方面提高院校教學質量，提升學生就業能力。中職院校要與企業加強溝通交流，指定教師定向與企業長期聯絡，爭取到企業為院校提供更多實習崗位的機會，也可從企業那里得到課程設置、教學內容改進方面的合理建議。此外，為了強化企業與院校建立長期合作的動力，學校在開展一些大型校園活動時，比如校園歌手大賽、大型社會調研等，可以為合作企業冠名，幫助企業做好宣傳推廣，提高企業知名度。

3.建立“訂單”培養模式，實現校企共贏

“訂單”培養模式，即學校負責招生，并根據企業對于定向人才的實際需求，有針對性的設置教學內容和教學計劃，并邀請企業骨干員工參與教學，設定企業訂單班、定向委培班等[2]。學生畢業之后便可立即就業，從事專業對口的工作崗位。而對于企業來講，這種“訂單”培養模式，可以為其提供熟知本企業產品及操作流程的人才，畢業生到崗后可以快速適應崗位，不但為企業節約了人才培養時間、縮減了用人成本，也為企業帶來了新的活力，開拓思維，實現企業的可持續發展。

結語

培養社會需要的應用型人才，理論知識的傳授是基礎，實踐教學則是關鍵，中職院校在進行理論教學的同時，應強化實踐教學的力度。依托校企合作，構建中職院校實踐教學體系，可以實現院校、企業的合作共贏。盡管在實際實施過程中仍存在一些問題需要解決，但只要校企雙方加強交流，建立長效機制，深化雙方深層次合作，中職院校轉變思維改進教學模式，就一定能共發揮校企合作在構建實踐教學體系中的積極作用，提升中職院校教學質量，促進學生就業，帶動企業實現可持續發展。

參考文獻

[1]譚艷斌. 依托校企合作平臺 構建獨立學院實踐教學體系[J]. 實驗室研究與探索， 2015， 34（2）：238-242.

[2]葉碧瓊. 依托校企合作，構建中職外貿實踐教學體系[J]. 中等職業教育， 2010（24）：16-17.