關于網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的探討與實踐

史建福+龐立鳳

摘 要： 在新課改下，學校教育改變了以往更關注知識學習的狀況，提出更全面而科學的學課的核心素養要求。學科核心素養不光重視學生知識的掌握，更注重學生的能力培養，強調學生的情感教育與價值培養，強調德育在各學科的滲透。因此，本文從小學數學課堂入手，探究如何在網絡平臺的使用下提神小學數學課堂的德育培養。

關鍵詞：網絡平臺 小學數學 課堂 德育效能

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0139-01

當今的教育是重視德育的教育，更關注學生情感與智能的雙向培養，《小學數學課程標準》對小學數學的教學目標提出了明確的要求，要求數學課程也關注學生德育問題，透過小學數學教學提升學生德育的教育。而網絡平臺是當前科技發展下的產物，具有明顯的優勢，成為越來越多教師追捧的對象，但是教師在通過網絡平臺進行數學課堂德育工作時多顯生硬和效能低下。因此，如何將網絡平臺融入小學數學課堂教育中以提升小學數學課堂中的德育效能，是很多教師關注的內容。

一、網絡平臺在數學教學中使用的優勢

現代教學手段中，利用網絡平臺的教育模式在逐漸推廣與應用，表現為學校網站、班級網站、德育學習平臺、安全教育平臺等多種形式。并且，網絡平臺以自己獨特的優勢，輔助教學，提升教學的質量與效果。

1.生動性

網絡平臺具有生動性的特點，它利用網絡技術的先進性和模式的多元性，通過各種模式對知識進行生動形象的演示，如使用視頻、音頻、技術生成等多種方式講解內容，使學生可以直觀的看到，可以簡單的理解，可以更好的模仿。因此網絡平臺以其生動形象的講解，使復雜的知識變的容易理解，使抽象的知識變的具體，使學生的興趣得到很好的吸引，從而牢固的掌握知識。而生動性也是當前教師課堂中最發愁的問題，因為對小學生而言，課堂的生動性是吸引學生學習知識最好的方式。而網絡教育平臺卻克服了這一問題，這也是當今教學積極引進網絡教育平臺的重要原因。

2.引起學生關注

網絡平臺對于小學生來說是一種新穎的方式，小學生愿意與電腦接觸，愿意通過電腦進行學生，網絡平臺自身對小學生就充滿著強大的吸引力。其次，網絡平臺教學形式多樣，內容組織生動形象，能夠比正常教學課堂更長時間吸引學生的注意力，這是傳統課堂教學中所達不到的。而學生在這樣更長時間的注意力高度集中的狀態下，能夠有效學習到比傳統課堂更多的內容。并且網絡平臺的內容容易以潤物無聲的方式使學生更夠深刻記憶，能夠保持長期儲存和有效使用到生活與實踐之中。

二、通過網絡平臺，結合數學課程特點進行德育教育

網絡平臺有很對優勢是傳統課堂所無法比擬的，因此如何利用網絡平臺，并將其成功的運用在小學數學課堂德育效能的提高，是當前教師應該關注和研究的重點問題。

1.課程目標進行滲透

小學教師在制定教學目標時就要關注德育教化的滲透，在進行教學過程編排的時候就要注意網絡平臺的使用。教師的教學內容規定著整節課的教學步調和要達成的目標以及實施策略，因此只有教師有意識的使用網絡平臺和進行德育滲透，才能幫助提高小學課堂的德育效能。在設計教學目標的過程當中，教師要注意學科教學目標與德育目標的一致性與關聯度與關聯度，思考如何使用網絡教育平臺幫助小學數學課堂提升德育教育的效率。例如在課程目標的設置中細化教學目標，尋找與德育的契合點。在對每一目標的落實措施中，考慮是否使用網絡平臺更為合適。通過這樣對目標的處理，積極使用網絡平臺輔助教學進行，以提升小學數學課堂的效率。

2.課程內容進行滲透

首先小學教師應該對自己學科內容有深刻的認識與理解，從中選取適合進行德育的內容。畢竟小學數學課程是理性極強的學科，如果強行將它和德育內容進行生拉硬套，就會變的不倫不類，失去數學的特點，也喪失德育的價值，反而使學生對這兩門課產生厭煩的心理，不利于課程的學習，更不利于德育的培養。因此進行好課程選擇是在小學數學課堂提升德育效能的前提。小學數學老師在選擇好合適的主題之后，針對某一問題進行網絡平臺教學。例如在節約用水的主題中，通過網絡平臺鏈接缺水地區的相關信息，請同學們做好一個省缺水省的全省用水總量和一個水資源豐富的省的用水總量進行比較，在進行一級運算學習的同時，可以讓學生感受的水對于缺水地區的寶貴，產生內心的共鳴，樹立節水意識，提升德育教化。通過這樣選擇性將德育內容、數學課程內容、網絡平臺的有機結合，可以使小學數學課堂既完成知識的教授內容，同時又提升德育的效率，更多的挖掘數學的價值，進一步延伸教師的作用，促進學生全面發展。因此，在小學數學課堂可以將數學內容與網絡平臺進行結合，完成德育效率的提升。

3.教學過程進行滲透

網絡平臺在教師教學中最好應用與契合的內容就是在教學的方式上。網絡平臺是一種新的教學方式與教學手段，而現在的學校普遍配有電腦設備，因此完全可以利用網絡平臺進行教學。網絡平臺自身具有極強的生動性，能夠引起學生足夠的關注度，應用于教學會成功的引起學生興趣，在實現優化教學的同時融于不易查覺的到的道德教化。例如，在課堂中，可以對一些晦澀難度的或是與生活過遠的內容進行運用。例如在學習事物的尺度單位時，對于光年這樣的單位的介紹就可以通過網絡平臺的鏈接使學生有直觀的感受和認識，比教師口干舌燥的生講具有明顯的優勢與價值，既減輕教師的負擔，又使學生最大程度的記住了相關知識。而對宇宙知識的滲透，往往會使學生感到的神秘而危險，因而對我國航天事業的成就以及宇航員的英勇行為產生極大的敬佩與自豪感，樹立學生的民族自豪感。網絡平臺是多元的、豐富的教學平臺，在使用網絡平臺進行德育效率的提升使，要注意對它呈現形式的選擇，選用最恰當的方式實現網絡平臺與教學內容和德育教化相一致的內容，這樣的形式才能降低突兀性，實現三者無痕跡的有效鏈接，促進德育效率的提升。

結語

現代教學越來越強調使用先進的技術融入課堂教學之中，網絡平臺就是其中之一。而針對在小學數學課堂難以進行德育的問題，數學教師也在積極嘗試將網絡平臺這樣先進的技術融入其中以解決困境。而在實踐當中，網絡平臺卻是有助于課堂德育工作的進行，但還需要進行努力，從課程目標、課程內容、課堂教學入手，實現技術與課程協調發展，提升網絡平臺在小學數學課堂德育的效率，幫助學生更好發展。

參考文獻

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