試論高中英語教學中任務型教學模式的應用

梁運清

【摘要】任務型教學是教學模式中的一種重要形式，對于教學工作的開展來講，任務型教學的教學方式能夠給學生在學習過程中提供一定的教學指導，規范學生學習的方式方法，提高學生學習的積極性和主動性。任務型教學本身是基于教學目標而進行設計的，對于學生而言，任務型的教學模式能夠幫助學生更好的樹立和規劃自己的學習方式方法，有助于學生更好的對學習進行規劃。本文主要從高中英語教學的角度入手，分析高中英語教學的開展過程中如何更好的應用任務型教學的教學模式。

【關鍵詞】高中 英語 任務型 教學模式

高中階段的英語教學對于學生的學習和發展有著十分重要的意義，對于學生而言，高中階段的學習關系著他們未來升學和工作。因此，如何更好的把握自己的學習能力提高自己的學習水平，是教師和學生共同關注的內容，也是教師在教學活動開展的過程中需要重點研究的方面。采用什么樣的教學模式，這關系著教學目標的實現和教學效果的把控。同時，不同的教學模式的采用往往帶給學生不一樣的學習體驗，這就關系到學生的學習接受情況和對知識的理解情況等等。因此，通過教學工作來提高學生的學習積極性和主動性，會更好的實現學生學習能力的培養，而任務型教學的教學模式的采用，就是對學生開展學習引導的重要方式，也是提高學生學習能力的重要途徑。

一、任務型教學的內涵分析

所謂任務型教學，就是以具體任務作為學生的學習動力或冬季，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式來體現教學成就的一種教學模式。任務型教學的教學方式重視的是學生對于任務的執行過程，注重培養學生在完成任務過程中的策略和能力的培養。通過任務型教學的教學方式，教師來給學生設定相應的學習任務，學生通過合力努力來完成任務，在這個過程中，學生對于知識的理解能力和學習能力都實現了一種實踐過程，正是通過這種完成任務過程中的實踐，讓學生得以通過利用知識和相互配合等多種方式來提升自己。

相比于傳統的英語教學模式，任務型教學側重的是對學生綜合能力的培養，這種教學模式帶給學生一個實踐的過程。學生需要在掌握知識的基礎上通過多種方式來提高自己的學習能力，并且綜合自己的能力進行知識的吸收和化解。

二、高中英語教學中任務型教學模式的應用分析

當前，高中英語教學工作的發展中，任務型教學模式的使用越來越突出，教學改革的不斷推進讓英語教師在教學過程中更加注重對多種教學模式使用的探索。其中，任務型教學的開展往往是需要教師將教學目標與教學模式特點進行全面分析，分析教學內容和教學模式互相的特點，這樣才能夠更好的實現對任務型教學模式的利用。具體分析，在高中英語教學中，運用任務型教學模式的方法主要有以下幾個方面。

1.通過構建教學“任務庫”來儲備任務型教學模式所需的素材。教師開展任務型教學對于教學素材的要求是比較高的，任務型教學本身是基于教學目標的指導下，對教學的內容開展任務安排，然后要求學生根據教師的要求來完成任務。教師作為任務的安排和策劃人員，就需要對教學任務素材的儲備比較充分。教學任務的安排不同于傳統的教學，在進行任務安排的過程中教師需要有一定的任務儲備，這樣才能夠保障任務的進行過程順利。

因此，作為教師應該在日常的英語教學和課外生活中不斷捕捉教學素材，通過多種方式的加工磨合來形成英語教學的任務素材，搭配教學來使用。例如，高中階段的英語教學中，不僅要培養學生的閱讀和寫作能力，同時還要培養學生的聽力和英語的口語表達能力，這是適應當前社會對于學生的英語能力要求的，面對這樣的情況，教師就可以針對性的做好任務教學內容的設定，通過給學生布置話劇表演任務的形式來進行英語口語和表達能力的教學和培養。對于學生而言，表演不僅能夠讓他們更加投入的去理解劇本的英語語法和表達技巧，更能夠通過他們對劇情的理解來培養他們的聽力理解能力，這是非常重要的環節。而作為教師，就可以給學生準備相應的劇本，在劇本的設計和內容以及臺詞的安排方面，更多的與教學知識進行結合。如果讓學生自己來進行劇本的準備和設計，難免對知識的滲透和補充有所缺乏，而教師通過將劇本設定為任務教學的任務內容，就可以更好的將知識與學生的表現進行結合，保障劇本的設計更加適合學生學習。這種任務的儲備方式和素材的設定由教師來完成和實現，對學生有非常好的引導意義。

2.注重任務型教學的課后評價過程。任務型教學本身涉及到教學評價的內容，傳統的教學評價方式由教師主導，對學生開展綜合評價。任務型教學模式的使用本身更加注重教學的效果，注重學生對于知識內容的理解程度和學習效果。因此，在開展任務型教學的過程中，教師就可以給學生提供機會來進行自我評價。以話劇表演為例，教師可以為學生設定劇本素材，讓學生來表演一些比較熟悉的話劇內容，例如《簡愛》、《小王子》等，在表演結束以后，教師要注重引導學生實現自我評價，這個自我評價的過程可以有很多方面，從知識的角度，可以讓學生來總結自己表演的劇本中所包含的知識點，這樣就能夠實現任務型教學模式與書本知識內容的完美結合。同時，還可以讓學生評價自己在話劇表演過程中的感受，以及對自己表演能力的收獲等等，這樣能夠為教師更好的做好未來的任務設計提供借鑒。

三、結束語

任務型教學在英語教學中的適用性強，能夠為學生提供更廣泛的知識學習空間，不拘泥于傳統的教學模式，為學生帶來更加豐富的教學體驗，提高學生的整體學習能力，實現更好的學習效果。

參考文獻：

[1]王戰雪.任務型教學法在高中英語語法教學中的應用[J].經濟研究導刊，2011，16.